Herramienta empleada: thatquiz.org

• REPASO DE GRÁFICAS:

En la misma página vais a encontrar diferentes tipos de gráficas.

Debéis hacer un repaso de todos los apartados y modelos. La nota aparecerá a la derecha, teniendo en cuenta los aciertos y el tiempo usado en resolución de los ejercicios.

• REPASO DE EJES CARTESIANOS

• Consejos rápidos para el profesorado

Las notas se ponen automáticamente y les gusta a los alumnos verse con sus notas y media en la PDI.

Floorplanner es una herramienta que nos permite diseñar de forma sencilla. Incluso podemos compartir planos interactivos en línea una vez creados.
Tiene muchas variantes y librerías de objetos para completar los planos, y también podremos decorar viviendas, habitaciones, jardines,  oficina, ...: y llenarlos de muebles.
Hemos comenzado dibujando modelos muy sencillos, ya que con su intuitivo editor se puede hacer uno en unos pocos minutos.
Una vez que lo tuvimos hecho hemos podido jugar con el interior y amueblarlo

¡En clase nos lo pasamos genial aprendiendo con estas herramientas!

Plano diseñado por la alumna Áfrika Dreikluft, imaginando su futura clínica veterinaria

EL PLANO O MAPA 

•  Entendemos por mapa o plano a la representación gráfica en dos dimensiones (2D) y tamaño reducido (a escala) de un terreno o territorio real (3D). Es decir es un dibujo que trata de representar un espacio real o un paisaje, pero visto desde arriba, como si lo observásemos desde un avión. 
•  El plano nos permite recorrer espacios desconocidos, calcular distancias aproximadas y decidir recorridos posibles. 

Casa imaginaria de Agata

• Pero un plano no sirve de nada si no somos capaces de interpretarlo, es decir, de "leer" lo que el mapa nos "está diciendo" sobre un terreno determinado. Esta capacidad de interpretación es algo que debe aprenderse y practicarse para mejorarla, y esto se logra fundamentalmente de dos formas: 

 1. Acostumbrándose a utilizar planos y mapas en diferentes lugares, viajes, recorridos y excursiones, así como tratando de interpretar el paisaje con mapas y viceversa, identificando referencias reales en 3D con otras gráficas en 2D.
 2. Dibujando planos o mapas de terrenos, lugares o espacios conocidos. Este tipo de ejercicios favorecen enormemente la capacidad de imaginarse un paisaje a partir de una imagen en 2D y de imaginarse una representación gráfica o plano a partir de la vista del paisaje.

Actividad: Dibujamos nuestra clase

Trabajamos en las medidas, proporciones y diseño del interior de nuestra clase, con una vista aérea

Los observamos en 3D

Poco a poco vamos incorporando elementos al interior del plano de nuestra clase, y vamos ajustando al máximo las medidas y el mobiliario para que se parezca a la realidad.

Diferentes perspectivas de nuestra clase:

Oficina de Miguel Angel

• Ejercicios y actividades descargables sobre LOS POLÍGONOS Y FIGURAS PLANAS:

• Ejercicios y actividades descargables sobre CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO:

• Ejercicios y actividades descargables sobre SIMETRÍAS Y TRASLACIONES

• Actividades para Trabajar Areas y Perímetros de las Figuras Geométricas:

Como estamos en vacaciones, y necesitamos descansar, disfrutar del tiempo libre, gozar del calor de la familia y pasar tiempo con amigos y amigas, sólo os voy a dejar una serie de enlaces para que podáis divertiros repasando, si queréis practicar un poco en estas fechas.

• REPASO DE MATEMÁTICAS, ORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍA: GENERADOR DE FICHAS PARA IMPRIMIR

• Numeración con naturales.
• Operaciones con naturales.
• Operaciones con decimales.
• Multiplicación y división por la unidad seguinda de ceros.
• Raíces cuadradas.(En todas genera página con soluciones)

• También pueden generarse operaciones para realizar en la pizarra digital y dictados de números.

• REPASO LENGUA Pincha en Lengua 5º Primaria (SANTILLANA. Proyecto "La Casa del Saber")

• ACTIVIDADES DIVERTIDAS Y CREATIVAS: Vestimos a Papá Noel

Este programa que acabo de poner en marcha en mi Colegio tiene por objeto promover actuaciones para proporcionar una respuesta adaptada a las posibilidades, intereses y ritmos de aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas, desarrollando en todo lo posible sus capacidades.




Tenemos diagnosticados 6 niños/as de altas capacidades:

• 4 corresponden a 1 y 2 ciclo
• 2,  a 3 ciclo

Intantaré dar respuesta a este perfil de alumnado tan especial, a partir del programa elaborado, y que ya ha sido presentado ante equipo directivo y padres/madres.
Evidentemente, no tardaré en registrarlo, Avisaré antes de que sea publicado en su totalidad.



 Hoy comenzamos con el alumnado de tercer Ciclo :

• ¿La complejidad de la vida a nuestro alrededor se debe a un gran conjunto de leyes sofisticadas o será que un número pequeño de leyes sencillas puede generar patrones de vida complejos? 
•  Para intentar responder estas preguntas, en 1970 el matemático John Horton Conway creó un juego de la vida basado en tres reglas sencillas: nacimiento, muerte y supervivencia. El juego se desarrolla sobre una grilla cuadriculada. 
• Sorprendentemente, mediante unas reglas elementales, al dejar evolucionar el juego para diferentes posiciones iniciales, se desarrollan patrones verdaderamente complejos, algunos de ellos estáticos y otros que parecen adquirir movimiento. Más aún, en algunos casos, estos patrones pueden interactuar entre ellos.

• Se propone acercar a los alumnos a la belleza de la matemática a través de experiencias interactivas con una fuerte componente estética. 
• Tomamos como punto de partida la muestra interactiva , que se viene realizando con gran éxito en distintas partes del mundo.
•  Ilustra lo imaginario e inimaginable de la matemática, recurriendo a imágenes que uno mismo puede crear online, que son a la vez objetos matemáticos y obras de arte.

Diviértete conociendo y aprendiendo las figuras geométricas, y utilizándolas a modo de elementos decorativos, como ya hicieron los árabes en muchos de nuestros monumentos y manifestaciones artísticas que existen en nuestra tierra.


Taprats es una web que estudia los patrones de los mosaicos islámicos como los que podemos encontrar en la Alhambra de Granada. La página tiene bastante información sobre las técnicas que se usaban para generarlos, pero además incluye un applet en java con el que podemos generar nuestros propios mosaicos basados en fórmulas matemáticas.

En la galería se puede ver el tipo de resultados que se pueden generar con esta curiosa herramienta.Estas imágenes están realizadas con el applet en Java de generación de motivos ornamentales de estilo árabe:

Trabajos realizados en la clase de educación artística en Quinto B

• Se pueden imprimir y colorear 
• Crear mosaicos completos, como si fuera un motivo repetitivo 
• Sirven para estudiar el arte islámico 
• O para estudiar las figuras matemáticas
• Y también para analizar la conexión de las matemáticas con el arte

El cuadrado, el triángulo y el rectángulo son figuras geométricas planas, formadas por líneas rectas cerradas. El círculo también es una figura plana pero a diferencia de las anteriores está formado por una línea curva cerrada. A estas figuras se les llaman planas porque parecieran que estuvieran acostadas sobre el papel.

En estas fichas vais a encontrar ejercicios, operaciones y problemas prácticos para reforzar el conocimiento del cálculo de porcentajes.

• Para añadir al Trabajo de Investigación sobre los Dinosaurios tenéis que realizar la siguiente ficha de matemáticas, sobre porcentajes. 
• Deberéis rellenar los espacios que quedan vacíos en el texto, con los resultados de las operaciones. 
• Los dos últimos problemas se realizan aparte.

El miércoles 16 de Noviembre fuimos de visita cultural al Parque de las Ciencias. Entre los muchos atractivos que cuenta pudimos disfrutar de una exposición, a punto casi de finalizar, sobre el artista holandés  ESCHER.
La Alhambra y el Parque de las Ciencias comparten una muestra de 135 obras de Escher, abierta desde Abril del 2.011

Adolphe Stoclet encargó la decoración de su villa-palacio de Bruselas a Josef Hoffman y Klimt, siendo ésta la única muestra de arte total de los Talleres que se conserva (Klimt fundó un taller donde trabajaban varios pintores).

Cada día me apasiona más la íntima relación que mantienen las Matemáticas y el Arte. De todos es conocida la influencia que sobre la Arquitectura, sobre la Escultura, sobre la Música, pero también sobre la Poesía o la Pintura ejerce el conocimiento matemático.
La búsqueda de la perfección, de la armonía y de la belleza ha unido estas dos disciplinas que antaño siempre fueron de la mano y que llevaron a ser a los más grandes artistas unos perfectos conocedores de la geometría, el álgebra, la ciencia o la astronomía.


Por esto, en mis clases de matemáticas intento conectar con otros conocimientos interdisciplinarios (geometría en matemáticas, ritmo en creación literaria , métrica en la poesía, color y luz en los principios de las ciencia, medidas en las composiciones plásticas, manipulación y creación de imágenes con herramientas TICs,...)


Estoy preparando un material, que aunque teórico, pretende ser práctico, desarrollando esta última inquietud que me sigue llevando por los caminos de la experimentación. Por supuesto que poco hay de nuevo, porque como decía Gaudí... lo importante de la creación "es volver al origen", pero me gustaría darle una forma sencilla para que pueda ser llevado a la práctica (sin que haya que tener grandes conocimientos sobre la materia) en Primaria.
Cuando esté preparado lo subiré para que tod@s los que deseen leerlo o practicarlo.
Ahora enlazo un documento, que considero de grandísimo valor, para aquell@s que quieran profundizar un poco más y que estén interesad@s en el tema:

Un paseo por el siglo XX de la mano de Fermat y Picasso. Parte I. Parte II. (Archivos PDF). Capi Corrales Rodrigáñez, Consejo Social UCM, 2001.

CURIOSIDADES: ¿Sabías que algunos trucos usados por magos como David Copperfield están basados en sencillos teoremas de matemáticas?, ¿has pensado alguna vez como se diseñan algunas figuras de papiroflexia?, ¿por qué las tarjetas de crédito tienen la misma forma que las tabletas de chocolate y los bricks de leche?, ¿en dónde radica la belleza de los cuadros que se encuentran en el Museo del Prado o en el Museo Reina Sofía?. Las respuestas suelen basarse en las matemáticas.También con ellas podríamos explicar cómo se diseñan las grandes obras arquitectónicas o cómo los árabes se las ingeniaban para realizar las maravillosas decoraciones del Alhambra de Granada. ¿Parece mentira, no?.