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viernes, 30 de diciembre de 2016

Juegos, cantos y rondas infantiles, para descargar.

13:25


Navegando por la red, he encontrado este libro, de descarga gratuita lleno de juegos, cantos y rondas infantiles.

Además contiene una gran cantidad de dinámicas grupales, canciones educativas y rondas para niños de todas las edades para hacer de nuestras clases un espacio dinámico, lúdico y entretenido.  En mis clases, hemos disfrutado mucho de este material didáctico .

Los cantos, los juegos y las rondas, forman parte de las técnicas de dinámica de grupo, y así mismo son parte de los medios con que cuenta la educación física para el logro de sus objetivos planteados en sus diferentes programas. 

" Juegos para todos y todas " es una recopilación llevada a cabo durante 20 años, adaptando algunos juegos a diferentes necesidades, copiando e inventando algunos otros, debiendo aclarar que no son los únicos que existen, pero que a través de la experiencia, estos siempre han sido un factor de ayuda, otra de las características de esta antología, es que en la aplicación de los juegos en la mayoría no se utiliza material alguno, y en otros es poco, o de fácil adquisición y el espacio en el que se desarrollan es relativamente pequeño. Por Miguel Ángel Osorio


A manera de sugerencia han sido clasificados los juegos según sea los temas que tratemos, edad u objetivos que pueda ayudar a cumplir. Esto es sin que parezca un patrón a seguir, quedando a iniciativa y creatividad de cada persona.

Este trabajo fue enriquecido y ampliado, gracias a la aportación de algunos compañeros y compañeroas ,consulta de los documentos de algunos autores, paginas en internet, así como programas oficiales de educación física.

Juegos para todos y todas by Ana Galindo 

sábado, 16 de abril de 2016

30 recursos para la Lectoescritura


Juegos para la lectoescritura en infantil, primaria y atención a la diversidad
Por Ana Galindo
@AnaGalindo_ 

A menudo, navegando por la red, encuentro páginas muy buenas que ofrecen muchos recursos y actividades sobre lectoescritura. Una de ellas ha sido JueduLand de Antonio Ángel Ruiz Molino. En ella, he encontrado un listado de recursos interactivos sobre lectoescritura, que yo he ido ampliando, y que pienso que pueden ser de gran utilidad, ya que se trata de juegos interactivos .

  1. Lectoescritura- Infantil- Actividades de lectoescritura. zonaClic.
  2. Lectoescritura- Infantil- Aniclic: método de lectura. zonaClic.
  3. Lectoescritura- Infantil- Aprendemos las letras. Ciudad 17.
  4. Lectoescritura- Infantil- Aprender a leer. zonaClic.
  5. Lectoescritura- Infantil- Asociación Auditiva  Descargar .zip Contenidos digitales Extremadura.
  6. Lectoescritura- Infantil- Clase Vedoque. 
  7. Lectoescritura- Infantil- Comprensión visual Descargar .zip.Contenidos digitales Extremadura.
  8. Lectoescritura- Infantil- Discriminación acústica de las vocales. zonaClic.
  9. Lectoescritura- Infantil- Islas y estrellas. Educalandia.
  10. Lectoescritura- Infantil- La pequeña oruga glotona. Educarm Clic.
  11. Lectoescritura- Infantil- Las letras del alfabeto  Descargar .zip. Contenidos digitales Extremadura.
  12. Lectoescritura- Infantil- Las letras. ITE.
  13. Lectoescritura- Infantil- Las vocales. Hot Potaoes. Lectoescritura- Infantil- Literacy Center Education Network. Lectura básica y composición de palabras.
  14. Lectoescritura- Infantil- Zoo de las letrasA,B,C,D,E,F,G,HI,J,K,L,LL,M,N,Ñ,O,P,Q,R,S,TU,V,W,X,Y,Z. Averroes .
  15. Lectoescritura- Ortografía Vedoque
  16. Lectoescritura-1º Ciclo- Lectoescritura 1º curso - 1º trimestre. Anaya - J. Herrera.
  17. Lectoescritura-1º Ciclo- Lectoescritura 1º curso - 2º trimestre. Anaya - J. Herrera.
  18. Lectoescritura-1º Ciclo- Lectoescritura 1º curso - 3º trimestre. Anaya - J. Herrera.
  19. Lectoescritura-1º Ciclo- Aprendizaje de la lectoescritura. José Bustillo.
  20. Lectoescritura-1º Ciclo- Reconocer palabras, vocabulario y frases relacionadas con la salud. Agrega.
  21. Lectoescritura-2º Ciclo- Caza sílabas. Genmàgic.
  22. Lectoescritura-2º Ciclo- Lee al revés. Genmàgic.
  23. Lectoescritura-2º Ciclo- Lecto-escritura. Recursos para nuestra clase.
  24. Lectoescritura-2º Ciclo- Los sonidos y las letras. CP Los Ángeles.
  25. Lectoescritura-3º Ciclo. Lectura Nivel 1. Edebe.
  26. Lectoescritura-3º Ciclo- Laberinto de letras. Genmàgic.
  27. Lectoescritura-3º Ciclo- Las letras del Faraón. Genmàgic.
  28. Lectoescritura. Buscar más: Tiching.
  29. Mapas Mentales y Lectoescritura 
  30. Lectoescritura. Leo lo que veo. Diccionario temático-visual

lunes, 7 de octubre de 2013

Palabras azules por SMConectados. Entrevista a Ana Galindo




“Juegos y magia para crear texto de palabras azules. Apto para escritores principiantes, profesores, estudiantes y amigos de las letras. Escritura creativa. Con y sin TIC”


En el mes de agosto hemos podido ver como muchos profesores se han unido para trabajar juntos en el proyecto “Palabras Azules”, un proyecto basado principalmente en fomentar el aprendizaje de la escritura creativa en las aulas y que el alumno disfrute de la escritura y la comunicación. Ana Galindo profesora de primaria en Motril (Granada) de la que nace este proyecto nos lo acerca con esta entrevista.




1º.- ¿Qué papel tiene, hoy en día, la creatividad en las aulas de infantil, primaria y secundaria? ¿Se va perdiendo el interés, en los cursos superiores, por fomentar la creatividad en el aprendizaje del alumnado?

2º.- Palabras Azules es un proyecto de más de 100 profesores que se han volcado para poder ofrecer actividades en las que se motive la creatividad en la escritura. Estos profesores tienen diferentes niveles de implicación dentro del proyecto. ¿Puede explicarnos de qué se trata y por qué se ha decidido esta organización en el proyecto?

3º.- El proyecto es gestionado por coordinadores y asesores.¿Cuáles son las funciones de estas personas, tan necesarias por la cantidad de personas que están participando, en el proyecto?

4º.- Palabras Azules es un proyecto que se define colaborativo por las más de 100 personas que se han unido a formar parte de este proyecto. Pero, ¿no encajaría también como proyecto cooperativo en red, al existir una estructura clara de coordinación por niveles y etapas?


5º.- El proyecto está basado en ofrecer secuencias didácticas, en su gran mayoría se aporta también herramientas de la web para la integración de las tic en el aula. Si un profesor conociera este proyecto y estuviera interesado en participar con alguna actividad que se ajuste al proyecto ¿cuáles son los pasos que tendría que dar?


6º.- Las secuencias didácticas, actividades y herramientas que se proponen, ¿parten del uso que algún profesor ha llevado en su aula o se pueden proponer nuevas herramientas y estructuras sin necesidad de un ejemplo real?


7º.- A través del proyecto se ayuda a los docentes a desarrollar composiciones de textos escritos. ¿Se aportan ideas, además de su planificación, para la corrección de las composiciones escritas y orales?


8º.- ¿Cuáles son los pasos que se deben seguir para programar una actividad de escritura a través de las tic? ¿Dista mucho de una programación en la que no se incluyan las TIC?


9º.- ¿Se plantean actividades de escritura que tiendan a un enfoque comunicativo de interés para el alumnado? ¿Tienen los alumnos, a través de estas actividades, clara la finalidad de su texto?

10º.- Podemos conocer más sobre el proyecto de Palabras Azules y estar informados de nuevas publicaciones a través de diferentes redes sociales: Twitter, Facebook y  Pinterest ¿Cuáles son los objetivos de las diferentes redes?

PalabrasAzules
Ana Galindo, Francho  Lafuente y Salomé Recio
 REFLEXIÓN PERSONAL

Según Andrés Neuman, contar un cuento es saber guardar un secreto; en ellos no hay tiempo para más (ni falta que hace); los personajes no se presentan: actúan; el lirismo  contenido produce magia, y el lirismo sin frenos, trucos; la voz del narrador tiene tanta importancia que no debe escucharse demasiado; el talento es el ritmo; en el cuento, un minuto puede ser eterno y la eternidad caber en un minuto. Narrar es seducir.      Para nuestro equipo, trabajar en colaboración significa crecer. No es una suma de estructuras inconexas, sino una melodiosa interpretación de instrumentos con sonidos diferentes que buscan un modelo creativo de trabajo colectivo. Cooperar es ceder una página en blanco, para escribir esta historia con palabras azules.

Ana Galindo

domingo, 4 de noviembre de 2012

Nuestros Blogs de Aula

En el blog de la asesora TIC, Ana de la Fuente, del CEP de Ciudad Rodrigo (Salamanca), aparece  un POST DEDICADO A MIS BLOGS DE AULA, como modelo de proyecto para la animación a la lectura y a la escritura creativa.
¡Vamos abriendo fronteras!

AULA RED XXI
Las Letras de Azul Mar

Palabras Azules

Ana Galindo ha compartido con nosotros su opinión sobre el blog de aula, un fantástico trabajo que realiza en el tercer ciclo de primaria y que nos puede ayudar a empezar con nuestro propio blog. Como dice ella misma en uno de sus blogs, no consiste en "copiar y pegar" sino en estimular y compartir ideas.





Visita también nuestros blogs de aula:

martes, 30 de octubre de 2012

Proyecto LunáTICos. Proyecto colaborativo


Este curso hemos iniciado una nueva y estimulante actividad: 
El #PROYECTOlunáTICos

Consiste en la colaboracióncreación eintercambio entre alumnos de dos centros de Andalucía y Aragón, Motril y Movera. Pretendemos que los alumnos/as basándose en canciones puedan compartir gustos y crear poemas de calidad desarrollados por ellos mismos a través de la red, y debatan diferentes opciones, respeten sus gustos, aconsejen a sus iguales, mejoren su gramáticaaumenten léxico, desarrollen ortografía y por supuesto objetivo final conozcan a personas con las mismas ganas e intereses por sacar un objetivo común, un objetivo tal vez romántico, fuerte, intenso... Ser lunáTICos



Profesorado autor y responsable:

  • Ana Galindo en Motril
  • Francho Lafuente en Movera
CONOCE NUESTRO PROYECTO:



martes, 22 de junio de 2010

Ya es verano...

18:22


Hoy ha llegado el verano,
y con él, el descanso.
Hoy nos hemos despedido
con un "hasta pronto" y un abrazo.
(Y besos)
Ha sido un curso de mucho esfuerzo,
grandes retos,
y duras metas.
Pero nos vamos con el corazón tranquilo
y la mente llena.
(de libros, de letras, de números,
de arte, de naturaleza,....)

Seguimos aquí.
Cerca


Nuestra Orla

14:00

domingo, 13 de junio de 2010

OleeEee....



GRACIAS A TODOS LOS ALUMNOS QUE HAN HECHO DE ESTE BLOG UNA HERRAMIENTA VIVA
Y
GRACIAS A TOD@S LOS QUE NOS VISITAIS Y NOS APORTAIS SUGERENCIAS

jueves, 10 de junio de 2010

Cómo publican los alumnos en los blogs...

18:30

El trabajo en este blog va creciendo y creciendo,.... ¡y nosotros con él! De hecho ya tiene su prolongación en AZUL MAR
Ya son muchas las entradas, las visitas, las descargas,...y los amigos y amigas que nos siguen.

Nuestro objetivo ha sido siempre muy modesto, porque ya dije en su día que sólo se trata de una herramienta más de clase. Pero nos alegramos mucho que haya sido de utilidad a otras personas.
Y ahora, una respuesta que generalizo a otros maestros y maestras:

Inmaculada ha escrito en la "ampliación" de este blog, que es AZUL MAR

Inmaculada dijo...
Muy bonito.
¿Cómo te envían tus alumnos sus escritos?
¿Por mail y tú los retocas?
La idea es muy buena y los resultados me encantan.
Un saludo.

RESPUESTA
10 de junio de 2010 00:54
Ana Galindo dijo...

Gracias Inmaculada por tu comentario.

Es un poco compleja la "infraestructura" que ya tengo creada para mantener el blog de la clase y para las actividades de lectoescritura (y su posterior publicación, bien sea en cuadernillos o bien sea en la red) Este año comenzamos además con los llamados "ultraportátiles" y la pizarra digital, lo que me hizo sentir más comprometida en el desarrollo y evaluación de los contenidos de lenguaje digital y las TICs.

Pero en definitiva, SÍ, más o menos es como lo planteas: me los mandan por email y luego yo los ilustro (aunque todo está enfocado para que en 6º lo hagan ellos mismos)

En cuanto al proceso de "retoque" o corrección de sus textos es el siguiente: les presento una "estructura" con el tipo de texto (narrativo, descriptivo, argumentativo, expositivo,...) que vamos a trabajar y que rellenan, luego realizan un borrador que corregimos en clase, posteriormente lo traen a limpio ya corregido, y por último, en fin de semana, tienen como actividad escribirlo en OpenOffice Writer, y enviármelo por email. Por lo general, yo modelo previamente ante ellos.
Esto ya me está dando muy buenos resultados a muchos niveles, y también ... ¡mucho trabajo!
Un saludo

viernes, 4 de junio de 2010

El BloG AzUl MaR

Este bLog es una seLeccióN de los meJores teXtos de la cLase y de la maesTra.
Es uNa inVitación a seGuir bucEando en el proFundo e infiNito maR de las PaLabras

Ya he preparado el espacio para que durante los meses de vacaciones no dejéis de escribir. Ha sido mucho el trabajo y el esfuerzo que hemos hecho a lo largo de este curso para convertirnos en unos escritores aceptables, y por eso no quiero que esta conquista se olvide o abandone en este periodo prolongado de tiempo. También yo participaré con mis textos, para unirme a este proyecto que ojalá salga adelante entre tod@s.
Desde donde esté, yo os iré corrigiendo, y publicaré aquello que sea de calidad.

Ánimo, porque ... ¡esto no ha hecho nada más que comenzar!

martes, 1 de junio de 2010

"La Nube y la Princesa" Cuentos para la Lectura Comprensiva

14:47
Estos cuentos están escritos con cariño y expresan muchas emociones ideales para analizar y debatir en clase.
Las actividades de lectura cromprensiva están elaboradas por mí y van en la línea que seguimos en las clases:

  • Literales
  • Inferenciales y
  • Valorativos.
En el documento adjunto están las actividades y la propuesta posterior para crear un cuento.
*******
[/Y en estos enlaces puedes leer algunos cuentos ya publicados:

martes, 11 de mayo de 2010

Proyectos de Educación Plástica. Comentarios y Respuesta

8:01
Hola Ana, soy un maestro también de Ed. Primaria y en el que el siguiente curso nos hemos propuesto realizar proyectos para plástica, ya que pensamos que el libro de plástica dejaba mucho que desear. Estamos en etapa de investigar para concretar propuestas pero por suerte enconté tu blog y la verdad me quedé IM-PRESIONADISIMO. Te felicito todo el trabajo. Es una pasada lo que consigues, y claro, se me ha hecho la boca agua...

Por ello te pregunto, ¿para realizar todos los proyectos, (tenemos pensado trabajar Van Gogh), que estructura llevas?, veo que presentas las programacion de cada trimestre y lo que vas a trabajar: es una cosa asi?

- explicar que trabajar y su autor mas representativo.
- tecnicas que utiliza el autor
- el trabajo del alumno que consiste en reproducir con diversas tecnicas lo estudiado.

No sé si es más bien esta estructura la que puedas seguir. te agradecería que me comentaras un poco tu metodología para poder llevarla a cabo nosotros.

Sin más, te felicito por el trabajo muy bien hecho.



RESPUESTA:

Me alegra mucho que te sirvan de ayuda mis propuestas de trabajo con mis alumnos. En realidad, como imaginarás, todo responde a un proyecto más amplio en el que intento "encajar" las àreas de manera coherente, y a la vez creativa, sin perder de vista objetivos y contenidos propios del nivel.
Pero como sería muy largo de explicar, podría decir que sí, que aproximadamente consiste en hacer lo que tú muy bien has resumido (aunque con algunas notas completementarias):
-A principio de curso (este año he tenido 5º) elaboré una propuesta didáctica que englobara quinto y sexto. Entonces he empezado por el siglo XIX, para continuar el próximo con el XX. Dentro de este periodo de tiempo situé los movimientos artísticos que me interesaban enseñar, y luego elegí en cada caso a dos autores/as por trimestre, por tanto seis en total. - El estudio de los mismos supone algo más que conocer su técnica (aunque también la estudiamos, por supuesto) : biografía, obras, época,... En el blog la voy colgando trimestre a trimestre.
-A partir de ahí, elaboramos trabajos, ya sean libres empleando su su técnica, o bien interpretaciones de alguna de sus obras.
-Si has podido echar un vistazo, dentro de la programacion de artística incluyo estudios sobre pintura y dibujo (punto, línea, figuras,...), que aprovecho para relacionar con los contenidos de matemáticas que estoy dando en esos momentos.
-Además, si también has visto los apartados del blog, como actividad complementaria hacemos "trabajos de investigación", con los que intento relacionar otros contenidos que han quedado sueltos, otros pintores de siglos más antiguos, y además interrelacionar otras áreas. El objetivo que persigo es que ellos tengan la seguridad de que el conocimiento no son parcelas aisladas del saber, sino que "todo" encaja y se complementa.
En cuanto a mi metodología, se aproxima a la expuesta, pero dedico un gran espacio en las clases de artística a las TICs como parte importantísima de nuestra sociedad actual y de su relevancia en el mundo del arte.
No sé si me he alargado mucho, o si no he sido muy explicita, pero a veces me resulta difícil resumir una programación que es muy extensa y entrelazada.
Te envio un cordial saludo.
¡Felicidades por decidir pasar de los libros de plástica, porque algunos son horrorosos!

miércoles, 5 de mayo de 2010

De maestra a maestra

10:20
He recibido en estos días un mensaje de una maestra, Teresa, que me ha hecho pararme un poco y reflexionar. Para todos nosotros es importante sentirnos valorados en nuestra labor. Lógicamente a todo el mundo, incluida yo misma, nos gusta que nos alaben. La adulación en sí misma no es mala, lo que es malo es que se convierta más en una necesidad que en un deseo.
Le he pedido permiso para publicar su primer email y mi respuesta, porque pienso que ambos sirven para hacer pública mi visión de lo que este blog significa para mí. Con esto tal vez contesto a algunos otros que me llegan o me han llegado, y a los que agradezco enormemente sus comentarios, consejos, críticas y estímulos.

Hola Ana: No nos conocemos, pero casualmente he encontrado tu pagina en picasa sobre cromos antiguos y recortables. Desde picasa he entrado en tu blog "yaestamosenquinto" y me ha encantado tu forma de enfocar la labor docente. Lastima que no haya mas profesores como tú que se entusiasmen con su trabajo y que, en general, ni la sociedad ni los políticos sean conscientes del valor de ese trabajo. Un saludo Teresa

Hola Teresa. Me alegra mucho que me hayas escrito y que te hayas animado a enviarme tu cordial mensaje. Créeme que es muy estimulante para mí.
A veces el publicar un blog de la clase, por lo que voy viendo hasta ahora, tiene un componente tentador ya que invita al elogio, o incluso puedes caer en la rutina de los "premios", (incluida yo misma), también que te enlacen en más o menos páginas, o que fusilen tus ideas o que se enriquezcan con ellas. Todo ello es agradable y para nada estoy en contra. Pero afortunadamente intento reflexionar contínuamente y enfocar siempre mi trabajo para lo que fue creado: una herramienta más de mi tarea diaria en clase. A veces lo que aparece aquí no es más que una parte, ya que la filosofía de todo esto está soportada por una Programación de Aula, bastante más compleja y estructurada. Sé que no te tengo que contar esto, pero me agrada comunicarme con alguien de manera sencilla. A veces me han dicho que se alegran de que yo comparta, otros me han dicho que podría compartir más,....Pero la esencia de todo este gran trabajo que conlleva el mantenimiento de este blog no es otra que la de ayudar a los alumnos y motivarlos, y hacer realidad un modelo de la enseñanza, desde mi parte. En realidad no es más que eso. Te agradezco una vez más tus palabras porque me han parecido muy sinceras y generosas. Te pido permiso para publicar tus palabras y mi contestación. Un cordial saludo, Ana

jueves, 29 de abril de 2010

Regalos para Mamá: Acrósticos y Pinturas

6:11
Para este dia especial, aunque no estemos muy de acuerdo con su "enfoque" comercial, hemos querido obsequiar a nuestras madres con dos de los regalos más bonitos que ahora comienzan a salir de nuestras manos y de nuestro corazón: palabras y colores.
  • Las palabras se las regalamos en forma de poema, componiendo un acróstico con las iniciales de sus nombres, y de hermosos versos que les dedicamos.
  • Los colores se los llevamos en forma de flores o paisajes, regalándoles el primer cuadro con acrílicos que aprendemos a pintar
¡Trabajos muy especiales para personas muy especiales!
Acrósticos para felicitar a mamá en el Día de las Madres
(las tarjetas están decoradas con buganvillas secas y prensadas que recogimos del patio del cole)
A miga, amada, aliada.
N ube fresca de Primavera.
A sí te veo: Enamorada.

Ana
C olores que cantan,
H echos que cuentan.
E spero que cantes,
L a canción de los montes
O ídos de cristal.

Miguel Ángel
L a voz que me ilumina eres.
Y un cariño infinito tienes.
D ame besos de rosas que tengan
I nspiración en ti.
A bierta rosa fresca...cuando yo nací.

Joaquín



S ana es mi madre,
O leada llena de besos.
L o bueno lo tiene ella:
E strellas, Nubes y cielo.

Roberto

M argaritas y rosas,
A zucenas y claveles.
R adiantes mariposas.
I ntensos son los colores
A zules de tus ojos.

Jorge

L a luz que te inspira,
U n beso de tu boca se escapa,
I maginación y belleza,
S usurros de amor en tu mirada.
A mor para todos, paz y esperanza.

Paola
C ara de ángel tienes,
A mor y paz me sugieres,
R iqueza y salud me das,
M e quieres mucho de verdad.
E ntiendes que yo te amo.
N unca me iré de tu lado.

Andrea G.
C laveles y rosas,
A zucenas hermosas.
R egalos y estrellas,
M amá eres preciosa.
E res como la luna de noche y las
N ubes vaporosas.

Yanira
D icen las mariposas
¡O h, qué mujer tan hermosa!
L as flores se abren al verla:
O rquídeas, margaritas y rosas.
R íen las alamedas
E ncantadas cuando paseas.
S iempre que estoy triste me besas.

Juan Manuel.

B uen carácter digo que tiene.
E s buena madre y buena persona.
G uapa lo es.
¡O h, parece una estrella!
Ñ oña no es, siempre se vista sencilla.
A l dormir me besa en la mejilla.
Iván
A mi mamá la quiero un montón.
L a luz de mi corazón llena.
I gual que una luciérnaga brilla,
C uando se llena de amor.
I maginaste un mundo mejor,
A l nacer yo.

María
Nuestas Pinturas Con Acrílicos Para Regalar A Mamá

martes, 13 de abril de 2010

"La historia de las acuarelas de Lourdes" Historias Cotidianas.


Hoy Lourdes ha llegado hasta mi mesa, mientras preparábamos las actividades de la clase. Entre sus manos traía una bolsa y cuando comenzó a hablar, algo de emoción encontré en sus palabras. Entonces lo dejé todo y me dediqué a escucharla.

-Maestra, este fin de semana hemos ido a la casa de mi abuela paterna y ...¿sabes lo que he encontrado entre muchos objetos ya olvidados...?


Entonces comenzó a sacar de aquel plástico una caja de metal de muchos colores, que por un momento me resultó familiar. Durante escasos minutos la visión de aquella caja me trasladó a mi primera infancia, a mis primeros trazos sobre papeles en mi casa, en la casa de mis padres.
-Maestra, mira qué caja de acuarelas tenía mi abuela. Tiene más de treinta años y estaba cubierta totalmente de polvo cuando la encontré, y yo la limpié con cuidado. Ahora está en mi casa, y mi hermano y yo hemos comenzado a usar sus colores. Durante el fin de semana los dos hemos pintado varios dibujos con ellas.

Hay algunos momentos que resultan especiales, preciosamente especiales en nuestras vidas de docentes. Los ojos, la sonrisa de Lourdes y cómo acariciaban sus manos aquella caja me dejaron plácidamente sobrecogida. Es como si se abriera una brecha en el tiempo, y éste intentara desaparecer. Esta niña ya amaba lo que yo amo, y sentí que en algún punto yo había acertado cuando, día tras día, compartimos las clases y las vidas.


*************
Entre algunas conclusiones que hemos recogido en el taller de Lectoescritura, que dirige el Inspector Jesús Pérez González, podemos extraer que para que la escuela pueda mejorar la escritura de los niños hace falta que los profesores y padres valoren, entiendan y practiquen la escritura. Es muy importante que profesores y profesoras modelemos ante ellos para comprender mejor las dificultades a las que se enfrentan nuestros alumnos y alumnas cuando les mandam0s sus tareas. O dicho de otro modo, como recoge Rebeca Olness ("Using Literature to Enhance Content Area Instruction: A Guide for K-5 Teachers")..."nunca tomaríamos clases de piano de un profesor que no supiera tocar el piano"

...Y el pequeño texto "La historia de las acuarelas de Lourdes" está aquí expuesto con esa intención...

***************

Ya podéis ver, leer y descargar nuestro librito con las "Historias Cotidianas" que hemos escrito algun@s de nosotros (en secreto...algunas ya comienzan a ser "joyitas" literarias)
PINCHA EN EL DIBUJO

domingo, 11 de abril de 2010

Educación Artística: Programación 3º Trimestre. Klimt y Gaudí


Los contenidos de la programación que trabajaremos durante este trimestre serán los siguientes.

    • El Modernismo. Importancia del movimiento artístico y sus características. Proyecciones audiovisuales

    • Autores: Antonio Gaudí y Gustav Klimt. Biografías. Elección de algunas obras y análisis (ficha de análisis) La Bauhaus.

    • Análisis: Bidimensionalidad y tridimensionalidad. La Curva y las figuras geométricas.
      Temas: La Naturaleza en el Arte y la Figura Humana. Los Oficios artísticos incorporados a las Bellas Artes.

    • Técnicas: El Mosaico (Frisos decorativos y Teselado) Materiales moldeables (arcillas de cocción en frío)

    • Creatividad. Observación y análisis de las obras de los artistas propuestos. Reproducción de los colores en unos casos, de las formas en otros, y análisis de lo percibido y sentido; expresión de esas ideas y sensaciones. Realización de variantes de tramados.

    • TRABAJO FINAL: Modelado en arcilla de cocción en frío. Creación de las formas con planchas y churros.

AQUÍ TIENES LA CARPETA DONDE HE ALOJADO LAS FICHAS DE APOYO QUE NOS SERVIRÁN PARA NUESTRAS CLASES:



Gustav Klimt http://www.iklimt.com/index.html

miércoles, 7 de abril de 2010

La Matemáticas y el Arte. Reflexión personal

19:48

Cada día me apasiona más la íntima relación que mantienen las Matemáticas y el Arte. De todos es conocida la influencia que sobre la Arquitectura, sobre la Escultura, sobre la Música, pero también sobre la Poesía o la Pintura ejerce el conocimiento matemático.
La búsqueda de la perfección, de la armonía y de la belleza ha unido estas dos disciplinas que antaño siempre fueron de la mano y que llevaron a ser a los más grandes artistas unos perfectos conocedores de la geometría, el álgebra, la ciencia o la astronomía.

Esta conexión de las Matemáticas con el Arte se remonta a miles de años atrás. Las matemáticas se han utilizado para diseñar las catedrales góticas, los mosaicos, las alfombras orientales,... Las formas geométricas son fundamentales para los cubistas y para los expresionistas abstractos. Y artistas como M. C. Escher representaron el infinito, la simetría, las espirales, los planos hiperbólicos, ...


Por esto, en mis clases de matemáticas intento conectar con otros conocimientos interdisciplinarios (geometría en matemáticas, ritmo en creación literaria , métrica en la poesía, color y luz en los principios de las ciencia, medidas en las composiciones plásticas, manipulación y creación de imágenes con herramientas TICs,...)

Los alumnos y alumnas comprenden mejor el significado de los conceptos abstractos y se convierten en creadores de contenidos que consiguen palpar y entender. Los manipulan y se divierten observando y obteniendo resultados que suelen ser bellos y regalan una maravillosa sensación de bienestar y elevada autoestima.

Estoy preparando un material, que aunque teórico, pretende ser práctico, desarrollando esta última inquietud que me sigue llevando por los caminos de la experimentación. Por supuesto que poco hay de nuevo, porque como decía Gaudí... lo importante de la creación "es volver al origen", pero me gustaría darle una forma sencilla para que pueda ser llevado a la práctica (sin que haya que tener grandes conocimientos sobre la materia) en Primaria.
Cuando esté preparado lo subiré para que tod@s los que deseen leerlo o practicarlo.

Ahora enlazo un documento, que considero de grandísimo valor, para aquell@s que quieran profundizar un poco más y que estén interesad@s en el tema:
Un paseo por el siglo XX de la mano de Fermat y Picasso. Parte I. Parte II. (Archivos PDF). Capi Corrales Rodrigáñez, Consejo Social UCM, 2001.
CURIOSIDADES: ¿Sabías que algunos trucos usados por magos como David Copperfield están basados en sencillos teoremas de matemáticas?, ¿has pensado alguna vez como se diseñan algunas figuras de papiroflexia?, ¿por qué las tarjetas de crédito tienen la misma forma que las tabletas de chocolate y los bricks de leche?, ¿en dónde radica la belleza de los cuadros que se encuentran en el Museo del Prado o en el Museo Reina Sofía?. Las respuestas suelen basarse en las matemáticas.También con ellas podríamos explicar cómo se diseñan las grandes obras arquitectónicas o cómo los árabes se las ingeniaban para realizar las maravillosas decoraciones del Alhambra de Granada. ¿Parece mentira, no?.


NUESTRA CARPETA DE DIBUJOS SOBRE ARTE Y MATEMÁTICAS:




Ana Galindo

Dedicado a los profesores y profesoras que me siguen....

domingo, 31 de enero de 2010

Dibujos y Trabajos para Imprimir en el Día de la Paz, Carnaval y Día de Andalucía.

13:25
Decoración de pasillos y escaleras con los trabajos realizados para celebrar el Día de Andalucía.

En esta carpeta encontrarás fichas imprimibles para realizar trabajos y actividades en torno a estas celebraciones. 

Con ellas puedes imprimir y desarrollar tu imaginación, o bien para usar en la ilustración de textos o montajes relacionados con estas fechas tan importantes y celebradas en el Cole y en nuestra Comunidad.
Día de la Paz

Carnaval


Día de Andalucía



Entra en la carpeta y accederás a las fichas.