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jueves, 16 de abril de 2015

Escribimos un cuento colectivo: El cuento del Bosque Encantado

Imagen encontrada en "Mundo fotos"

¿Cómo lo vamos a hacer? 
  1. Nos distribuiremos en grupos. 
  2. Cada grupo dispondrá de un drive que contenga el capítulo correspondiente de la historia. 
  3. Durante la actividad realizaremos distintas tareas: 
      • Leer el texto de forma comprensiva. 
      • Anticipar el desarrollo de la historia, del capítulo correspondiente.
      • Usar el procesador de textos para completar el capítulo. 
      • Buscar en el archivo que facilitamos para ello, la imagen o imágenes que más se adapten a nuestra idea. También nos podemos inspirar en ellas para imaginar la historia del capítulo.
      • Redactar el texto correspondiente. 
      • Consultar los diccionarios de Lengua Castellana. 
      • Corregir los nudos y uso conectores de cada capítulo. 
      • Participar en los debates de la puesta en común general.
¿Qué pretendemos conseguir?
  • Con esta actividad se pretende que el alumnado organice ideas de acuerdo con la estructura narrativa (presentación, nudo y desenlace) y utilice elementos sencillos que den cohesión a lo narrado (signos de puntuación y enlaces). 
  • Cada grupo deberá desarrollar libremente el núcleo del capítulo que le haya correspondido. En cada uno de los capítulos hay datos suficientes para que, leyendo sólo uno de ellos, se pueda reconstruir una historia coherente. 
  • Cada capítulo contiene una presentación que nos informa del punto de partida, un desenlace y/o el planteamiento de un nuevo punto de conflicto o interés
  • El nombre de la protagonista también está incluido en cada uno de los capítulos (lo decidiremos en clase) 
  • La presentación de los capítulos estarán escritas en un color y el desenlace en otro, por lo que el núcleo de la historia se debería escribir en un tercer color para reforzar el concepto de las partes de un relato.
Para comenzar, y para que cada grupo vaya pensando en su capítulo correspondiente, dejo el inicio del cual partiremos

"El Cuento del Bosque Encantado"


"Aquel bosque parecía una gigantesca montaña de troncos verdosos y lechos esmeralda, en medio de llanos ondulantes, amarillentos y secos; un mar de tierra, de cambiantes colores; un lunar terroso o blanquecino, según los caprichos de la lluvia o de la tiranía del sol. 
Lo sabía todo el mundo. 
Pocas personas se atrevían a entrar, temiendo perderse en aquel laberinto de marañas de ramas y árboles tan llenos de vida e ingenio, …. excepto una pequeña campesina. 
En ocasiones ella se adentraba a través de una vereda serpenteante, cuajada en sus orillas de jara y romero, que la llevaba hasta un pequeño lugar despoblado de vegetación, al que también se le conocía como “Claro de las Mil Dudas”

ANA GALINDO

ARCHIVO CON ILUSTRACIONES QUE NOS PUEDEN INSPIRAR



  • Por último, se graba el relato del cuento utilizando el programa Audicity. Así, cuando veamos y escuchemos el cuento el relato será contado por la clase.
  • Una vez terminado, el cuento se puede montar en un Vídeo (por ejemplo pixorial) y subirlo a Youtube. 


lunes, 8 de diciembre de 2014

CUENTO SOLIDARIDAD UNA ALDEA SOLIDARIA

23:02
La alumna de la clase, Carmen Cañizares, ha resultado ganadora del Certamen Literario Escolar Andaluz 'Solidaridad en Letras'



La Aldea Solidaria

Carmen Cañizares

 Hace mucho tiempo vivía en una aldea un pequeño gran hombre. Pequeño, si porque era muy bajito, pero eso no le impedía hacer grandes cosas.

 Siendo muy joven se quedó huérfano y ya que no tenía familia, fue criado casi por todos los aldeanos. Unos le daban ropa, otros le daban comida, incluso, le ofrecieron vivir con alguno de ellos.

Nuestro amigo consiguió hacerse mayor y trabajar muy duro para devolverles el favor a sus vecinos. Pensaba que todos se habían preocupado de él y que tenía que ayudar de alguna manera. Consideró que una buena forma era cultivar un terreno que perteneció a su padre y que nadie trabajaba desde que él murió.

Consiguió reunir semillas de todos sus vecinos y con su ayuda, sembraron los campos y construyeron graneros donde guardar la cosecha.

Todos se implicaron y pusieron su granito de arena: unos ponían una semilla, otros el trabajo manual, otros regaban y así cada uno se especializó en una cosa.

Consiguieron ver crecer su aldea ya que con la cosecha y con lo que les daba la tierra, nadie pasaba hambre. Nuestro amigo siguió pensando que sería bueno que nadie pasara frío en invierno.

Entre todos consiguieron comprar un rebaño de ovejas. Con su lana aprendieron a tejer y otros pocos se dedicaron a esa labor, tejían mantas, ropa y su función era abastecer a todo el mundo, así nadie pasaría frío.

Nuestro amigo también pensó que ya que todos tenían comida y ropa, sería bueno que todo el mundo tuviera un techo así que lo propuso y de un bosque cercano sacaron la madera necesaria para hacer casas para todos los vecinos, incluso si uno necesitaba que se arreglara la suya, todos ayudaban.

Solucionados el tema de la comida, la ropa y la vivienda, nuestro protagonista pensó que sería bueno que todo el mundo supiera leer y escribir.

El había aprendido de un peregrino que iba de paso y al que dió cobijo en su casa por un tiempo.

Ni corto ni perezoso empezó a construir una escuela, esta vez quería que fuera un regalo para sus vecinos, así que no les dijo nada hasta que la terminó.

Al cabo de un tiempo, los reunió a todos y les dijo lo que había hecho. Todos se quedaron pensativos, no sabían en qué les podía beneficiar, pero él les hizo ver que comprenderían muchas cosas, que nadie les engañaría y que cuanto más conocimientos tuvieran, más ricos serían, no materialmente, sino mentalmente.

El empezó a enseñarles y todos correspondieron a su ofrecimiento.

Al final de su vida, nuestro amigo era un hombre feliz porque había dado mucho a sus vecinos pero también había recibido toda su ayuda cuando era pequeño y se sintió contento de ver como su aldea prosperaba y crecía pero sin perder nada de su generosidad y su solidaridad entre todos sus vecinos.

FIN




Este Certamen Literario, que desarrolla los objetivos del III Plan Andaluz del Voluntariado (2010-2014), se celebra con el fin de sensibilizar a la sociedad andaluza a favor de la defensa de los valores solidarios, así como animar al profesorado y alumnado a participar en concursos y actividades que promocionen la Educación para la Ciudadanía Democrática y promuevan iniciativas de cooperación y solidaridad.

El Certamen Literario Escolar Andaluz: «Solidaridad en Letras», pretende posibilitar que el alumnado se convierta en protagonista de la solidaridad a través de sus producciones escritas.

ORDEN DE LA CONVOCATORIA:



¡FELICIDADES!


jueves, 24 de octubre de 2013

Cómo escribir un cuento de terror



Los cuentos de terror se caracterizan por narrar situaciones especiales que enfrentan las “víctimas ante situaciones de terror como la incetidumbre, la indefensión y quedar paralizado ante el miedo
  • La incertidumbre frente a un riesgo desconocido. La “victima” Se desconcierta porque lo considera algo nuevo y amenazante, por ejemplo un zumbido extraño que escucha el protagonista. 
  • La indefensión: la “víctima” se siente indefensa frente al miedo que siente porque no se puede escapar de él o destruirlo. Por ejemplo en “La cara en el espejo” el  hombre ordena que quiten todos los espejos de la casa, pero no consigue deshacerse de la cara que se refleja en ellos.
  • La parálisis: la “víctima” no puede escapar porque se encuentra atrapada a merced del agente del terror. Puede sufrir crisis emocional que le impide actuar.
Las causas relacionadas con los fenómenos de terror pueden ser diversas: espíritus, duendes, fantasmas, fenómenos paranormales, hombres lobos, vampiros, brujas, seres de ultratumba, casas embrujadas ...


La secuencia narrativa 
  • Introducción o situación inicial : se presentan los personajes, el tiempo y el lugar. 
  • Nudo o conflicto : el equilibrio de la situación inicial se rompe. Se introduce un agente desconocido que perturba el orden del ambiente. Los hechos perturbadores se incrementan hasta volverse insoportables.
  • Resolución o desenlace : el conflicto se resuelve y surge una nueva situación de equilibrio. 
El clima en los cuentos de terror: 

Para mantener la atención del lector, un verdadero cuento de terror debe mantener un clima especial. Para ello se debe tener en cuenta : 
  • El misterio se debe mantener a lo largo del cuento . 
  • El nivel emocional debe ser más importante que la trama misma. Deben transformarse lentamente los ambientes. 
Personajes del cuento de terror: El protaganista: Se siente inferior y se paraliza frente al agente de terror. Se considera su víctima y su hazaña  no consiste en vencer al agente de terror, sino en superar el terror que este le provoca.

Tipos de final de cuento de terror 
El miedo  es anulado o desaparece, y todo vuelve a la normalidad. El lugar de los hechos puede ser considerado maldito para siempre y abandonado por los personajes. Algún personaje puede destruir al agente de terror No se resuelve el conflicto y deja al lector con una sensación de incertidumbre

Función del lenguaje: En el cuento de terror predomina la función expresiva del lenguaje , que es aquella mediante la cual se transmiten las emociones y los estados de ánimo de los personajes del cuento.



DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Leemos pautas en la pizarra digital 
Elegimos situación de cada apartado 
Componemos elementos 
Preparamos borradores:
Para comprender la estructura de los cuentos, partimos del Slideshare de  

¡Y empezamos a escribir!

Pronto....¡nuestros relatos!

lunes, 21 de octubre de 2013

Erase una vez.... Cuento con los logos de Proyecto Palabras Azules

7:59
Desde principios de mes conocemos el nuevo logo de PaLaBraS AzuLeS, ganador del concurso que se convocó para dinamizar y divertirnos con la creación en las clases de logos para este proyecto, en el que colaboramos activamente.  La ganadora ha sido Elisa Tormo, una profe de lengua de Secundaria, que participa también en el proyecto. ¡Nos encanta!


"La maestra, Ana Galindo, una de las creadoras del proyecto, para presentarnos el nuevo logo, nos deleita con un cuento preciosos utilizando las imágenes de todos los logos presentados al concurso. A mi me ha encantado, disfrutad vosotros también del vídeo de Érase una vez..." Carmen Salas

Y aquí teneis el cuento que he creado, con las imágenes de los logos presentados al concurso:
"Erase una vez..."

El montaje en vídeo es de la autora del logo, Elisa Tormo
Autora del cuento: Ana Galindo
                               
Quizás también le interese:

miércoles, 17 de abril de 2013

Nuestros cuentos en revistas digitales: Calameo

9:36
Calaméo es una aplicación de la Web 2.0 que permite crear publicaciones online interactivas, como revistas digitales, folletos, presentaciones… Resulta ideal para el trabajo de revistas de escuela o cuentos creados digitalmente por los alumnos. Con esta aplicación podemos trabajar desde edades tempranas. También resulta un formato muy elegante para entregar publicaciones realizadas desde el colegio, instituto i incluso universidad,  o para mostrar un proyecto.

Publish at Calameo or read more publications.


El sistema de publicación es muy sencillo. Una vez activada la creación del usuario:
  • Se selecciona directamente desde nuestro ordenador un archivo de hasta 100 MB con la publicación que queremos obtener.
  • Se le coloca un título.
  • Se elige el formato, la categoría y el idioma, y estamos listos para subir la publicación.
  • También podemos incorporar otras funcionalidades como una descripción, opciones de comentarios y tipo de licencia de publicación, entre otras.
  • En unos segundos, estamos listos para ver y compartir nuestra publicación online.
Actualmente Calaméo reconoce muchos formatos de archivos que podemos subir a la plataforma para tenerlos como una publicación digital. Estos son:
  • Word (doc, docx y rft)
  • Open office impress (odp, otp, sxi, sti)
  • Open office calc (ods, ots, sxc, stc)
  • Open office writer (odt, ott, sxw, stw)
  • Adobe pdf
  • Power point (ppt, pps, pptx)
  • Bloc de notas (txt)
  • Excel (xls, xslx)
Para los las personas más autoexigentes podemos incluir una imagen de fondo para la publicación, música de fondo o un sonido especificado por nosotros mismos al pasar las páginas
Otra de las ventajas de Calaméo es que se puede insertar en el blog.

(Información obtenida desde Mentalidad Web.com)

domingo, 4 de noviembre de 2012

Cuento de Terror

17:53
(Pincha en la imagen y lo leerás como cuento digital)

Miedo dentro del Bosque. 
Hace mucho mucho tiempo... había una linda niña, un poco patosa, que iba al la ciudad para vender un pato y ganar algo de dinero.
Cuanto más se iba adentrando en el bosque, más miedo tenía, y de repente se encontró un oso..corrió y corrió ... y cuando paró de correr el oso ya no estaba.   Pero al rato se dio cuenta de que se habia perdido.
Entonces se puso a llorar. Ella, que se llamaba Anica, decía: ¿ Por qué me estaran pasando cosas malas? Y no lograba calmarse
Ya llevaba dos días en el bosque, sin comer y sin apenas dormir, cuando se encontró a un hombre que le explicó como volver a casa.
Entonces se puso muy contenta, porque además, pensó que su madre estaría muy preocupada. Pero de vuelta a casa... se encontró unos ciervos que parecian muy cariñosos, pero ellos demostraron tener muy mal carácter y empezaron a morder a la niña.
La dejaron malherida y sola, y finalmente la pobre niña Anica murió.

 FIN

Cristina Linares
(Tiene 10 años y está en Quinto B)



viernes, 21 de septiembre de 2012

Cuéntame: ¿Quién te leía a ti cuentos?

16:08
 Ilustración de Mary Haverfield

¿SOMOS PUENTES ENTRE LOS LIBROS Y NUESTROS NIÑ@S? 
Todo comienza en una habitación iluminada por una lamparita, con alguien que nos cuenta un cuento. O más atrás, con una voz que nos arrulla cuando aún no tenemos las palabras. Nos marcan con un nombre, entre la infinidad de nombres, al que le vamos dando cara, lentamente, y nos entregan unos apellidos que amarran el pasado y el presente y que legaremos al futuro. Quizás cuando crecemos seguimos leyendo para revivir ese ritual, ese triángulo amoroso que cada noche unía tres vértices: un niño, un libro y un adulto. En esa escena primigenia está la clave de los proyectos de lectura. De un lado, están los libros. Del otro, los lectores. Y, en la mitad, esas figuras... “ los mediadores”.

Yolanda Reyes

Mi madre no me leía cuentos. Ella misma los inventaba. No sólo para mí, sino también para mis otros tres hermanos. Esas historias de sobremesa marcaron con fuego nuestra vida. No exagero: mi primera mascota fue bautizada con el nombre de uno de los personajes más memorables que ella inventó: Solosín. Algunos suelen bautizar a sus perros o gatos con nombres (o apellidos) de sus autores preferidos o los de los personajes que estos inventaron. Yo, sin embargo, me quedé prendado, desde muy chico y para siempre, con el que fabuló la mujer más importante de mi vida.Contar historias es algo que, más allá de los resultados, me produce un tremendo placer y me ayuda a sentirme vivo. Me hace feliz reconocer que lo aprendí de la persona que más amo y necesito: mi madre, la vela que nunca se debe apagar.

ORLANDO MAZEYRA


Cuentos para Marina

Marina siempre deseaba que le contara uno o dos cuentos antes de dormir. Tenía todos los videos de los personajes clásicos que veía miles de veces, repetidos. A veces incluso les quitaba el sonido, y ella doblaba los diálogos haciendo diferentes voces. Sus abuelas, Ana y Juana, y sus tías, Mari y Alicia, también le contaban o leían cuentos cuando estaban con ella (y la querida Asunción que la cuidaba cuando yo me iba a trabajar a la escuela).

Pero Marina, en eso como en tantas cosas por las que se sentia atraída, era insaciable.
-“Mamá, cuéntame un cuento…de ésos en los que las niñas son las que luchan y ganan”.

Yo, madre novata, pensé que debía equilibrar un poco tanto príncipe azul y tanta niña desgraciada, y mis cuentos eran justo lo contrario de esas bonitas historias eternas.
En esas noches, nacieron niñas que salvaban la vida del bello durmiente o siete enanitas cuya casa limpiaba un joven moreno y cantarín… Más adelante, llegaron las heroínas que viajaban por el aire para combatir los injustos dibujos japoneses o las piratas que vivían sin hombres todo el año.
[Sigue leyendo ...]

Ana Galindo


 Y ahora.... te toca a ti 

 ¡¡¡Escribe tu historia!!!

viernes, 13 de julio de 2012

Vamos a escribir un cuento


En este documento vamos a encontrar 
  • como elaborar la estructura, 
  • conectores y 
  • ficha práctica para escribir un cuento. 
A partir de esta ficha desarrollaremos más adelante el texto, con la extensión que os proponga en la clase o en el blog.
Vamos a escribir un cuento. A Galindo



martes, 22 de mayo de 2012

Creación de Cuentos Digitales. Escritura creativa

Un cuento siempre ha resultado la alternativa más acertada para conseguir que el alumnado se muestre estimulado y muy participativo. ¿Hay algo que guste más a un niño que un cuento? Sí, ...las actividades interactivas, por ejemplo todas aquellas en las que participa activamente y avanza en sus conocimientos. Entonces, ser capaz de crear un cuento se convierte en una experiencia fabulosa para ellos y ellas.
En clase hemos utilizado el programa Storybird para repasar ortografía, crear nuestras propias historias, y publicarlas en la red con preciosas ilustraciones. 

"La Gatita Presumida cambia" de Paula García Roldán LA GATITA PRESUMIDA CAMBIA. on Storybird

jueves, 12 de agosto de 2010

Ejercicios de Escritura para las Vacaciones

11:33

SACA PUNTA AL LÁPIZ,...O ABRE TU ORDENADOR...

¡Y PONTE A ESCRIBIR PRECIOSOS TEXTOS CREADOS POR TI!




Cada diez días, aproximadamente, iré poniendo una propuesta de trabajo para que sigáis practicando la escritura y sigáis desarrollando vuestra capacidad creativa y vuestros recurso literarios...¡que ya son muchos y buenos!
Luego, cuando me los enviéis, colgaré en el blog Azul Mar, una selección de ellos. Ya podéis ir leyendo las publicaciones que tenemos subidas e ilustradas.


1º EJERCICIO 23 dr Junio: Escribe en unos renglones qué es para ti una despedida, cual es el estado de ánimo que tenemos tras ella, y qué recomendaciones harías para dar un mensaje positivo cuando se producen.

2º EJERCICIO 30 de junio : Escribe un acróstico con estas palabras "A Z U L ... M A R"
3º EJERCICIO 9 de julio : Ordena estas cuatro imágenes como tú desees, y después escribe un relato de fantasía basado en ellas.
  • No olvides ponerle título.
  • Describe a los personajes con los elementos que ya conoces y cual es la relación que hay entre ellos (de amistad o de alejamiento). Usa los recursos como la metáfora y la comparación.
  • Describe el paisaje donde se desarrolla la historia.
  • Presenta claramente la historia.
  • Luego narra los hechos que suceden y cuales son los problemas que tienen los personajes.
  • Escribe un final intentando que sea sorprendente y atractivo.
  • No te olvides usar los conectores en los párrafos, usa correctamente puntos y comas, y no descuides las mayúsculas, ni la ortografía.

Ilustraciones de Lin Wuan

4º EJERCICIO 24 de julio : Escribe una poesía.
El tema puede ser libre, pero debe cumplir estos requisitos:
  • Tienes que ponerle título.
  • Tendrá doce versos divididos en tres estrofas.
  • La rima puede ser asonante, consonante, o una silva (a modo de pensamientos, en lugar de poesía)
  • Debe contener las siguientes palabras: Azul, Lluvia, Lágrima, Nubes, Sol.
  • Como opción libre, puedes buscar una imagen en internet para ilustrarla, y me la envías con el texto, pero sin pegarla en el documento Writer, como documento adjunto.

5º EJERCICIO 4 de Agosto: Elige uno de estos títulos y escribe un texto basándote en él.
(Recuerda siempre todo lo aprendido a la hora de escribir un relato: presentación, desarrollo, y final o desenlace. Normas ortográficas, puntuación de las frases, estructura de los párrafos y uso de conectores)
- La estrella loca y la luna paciente
- La calvicie de la luna
- La nube verde
- Las burbujas enojadas
- La hoja roja
- La rebelión de los adjetivos
- El hermano del viento
- La escalera sin fin

lunes, 21 de junio de 2010

Julia García Aguilar. 2º Premio de la III Edición del Concurso de Relatos

22:51

Julia, la compañera de clase, ha obtenido el 2º premio en esta especial edición organizada por el alumnado de 6º Curso.

El primer premio lo ha obtenido Pablo Jerónimo Liñán, de 3º B (segundo Ciclo)

Y el tercer premio ha sido para Esther Rosillo Martín, de 1º C (primer Ciclo)

Nos sentimos muy felices porque vamos recogiendo premios de nuestro esfuerzo en escritura creativa.
¡¡FELICIDADES A TOD@S LOS GANADORES!


Cuento de Julia García Aguilar.
"Me llamo Primavericus y vivo en el Monte Olimpo. Soy simpático, creativo e imaginativo. Siempre he soñado con crear una estación nueva en la que las flores crezcan. Tanto mis padres como mis doce hermanos siempre han pensado que mi sueño no sirve para nada, pero yo pienso que sí.

Todos los días, voy al bosque a recoger las más hermosas flores para mi novia Yana, una mortal de la que me enamoré.
..." LEE TODO EL CUENTO.

jueves, 10 de junio de 2010

Los Cuentos de la Nube y la Princesa

20:23
Esta es una recopilación de los últimos cuentos que escribimos este curso. Con ellos nos despedimos del estudio de tipos de textos, con la gran satisfacción de haber practicado la mayor parte de los estilos literarios (textos narrativos, descriptivos, líricos, ...) y de los no literarios (argumentativos, expositivos, instructivos, ...) y pensamos que con una gran calidad en nuestra producción escrita.
También hemos practicado muchísimo el lenguaje digital, y ya somos capaces de trasladar nuestras palabras al formato informático, e incluso ilustrarlos nosotros y nosotras mismas. Esperamos que para el curso que viene podamos convertirnos todos también en editores y publiquemos directamente. ¡La infraestructura ya está preparada, y los conocimientos practicados y adquiridos!
Ya sabéis lo que pienso...¡esto no ha hecho nada más que empezar!
Los cuentos de la Nube y la Princesa azul de colores de acuarela


Esta experiencia ha sido altamente gratificante y enriquecedora. De un cuento publicado en Internet por un autor mexicano yo escribí una versión personal, y trabajamos la comprensión lectora estudiando los dos textos.
Luego, cada niño y niña han escrito otras variantes con esos dos personajes, en una relación de amor surrealista, dentro de escenarios casi imposibles, y cuajadas todas ellas de metáforas.

¡Más preciosos, imposible!


NOTA DE AUTOR DEL CUENTO ORIGINAL EN SU BLOG:
lunes 14 de junio de 2010

¡Felicidades!

Felicito a todos los niños y niñas que escribieron un cuento sobre la princesa de colores de acuarela y la nube negra. Cada uno tuvo su toque mágico y le dio una identidad propia; me emocioné con su lectura y de cómo la historia original era transformada, segun la experiencia de ustedes.

Asimismo, felicito a la maestra que tiene una enorme calidad como profesional y como ser humano. Es un orgullo para mí, que vivo en México, haber recibido un material tan valioso desde España.

Un abrazo cálido para todos y todas.

martes, 1 de junio de 2010

"La Nube y la Princesa" Cuentos para la Lectura Comprensiva

14:47
Estos cuentos están escritos con cariño y expresan muchas emociones ideales para analizar y debatir en clase.
Las actividades de lectura cromprensiva están elaboradas por mí y van en la línea que seguimos en las clases:

  • Literales
  • Inferenciales y
  • Valorativos.
En el documento adjunto están las actividades y la propuesta posterior para crear un cuento.
*******
[/Y en estos enlaces puedes leer algunos cuentos ya publicados:

jueves, 6 de mayo de 2010

Escribimos un Cuento: Historias de la Mar.

19:29
PINCHA SOBRE LA IMAGEN PARA LEER O DESCARGAR EL LIBRITO CON NUESTROS RELATOS

Esta vez hemos escrito un cuento relacionado con la experiencia que pudimos vivir cuando visitamos la lonja de Motril y el barco pesquero de José : Contamos historias sucedidas en la Mar.

EL HIJO DEL MAR
PABLO MONTES MORON 5ºB

"Había una vez, un pescador llamado Emilio que tenía un hijo llamado también Emilio, al que le gustaba siempre acompañar a su padre cuando iba de pesca.
A Emilio le gustaba tanto el mar, que no deseaba regresar a su casa .
A veces le decía a su padre: -!Cuando sea mayor viviré en el mar!- Y su padre sereía.
Cuando se hizo mayor, su padre dejó de pescar y el barco se lo regaló a su hijo; pero después de los años estaba un poco oxidado y viejo.
Entonces Emilio tuvo una idea: empezó acambiarlo todo. Lo pintó primero y luego, donde estaba la sala de máquinas, puso una T.V. y unos sillones dejándolo como un salón. La cocina la adaptó y la puso como la de una casa normal, y en laparte de arriba, donde estaba el timón, la dejó como mirador, rodeada de ventanas. Y así fue como consiguió lo que quería de pequeño: VIVIR EN EL MAR.
Tuvo muchas aventuras. En una ocasión se desencadenó unatormenta tan impresionante que arrancó las cuerdas que lo sujetaban en el puerto y su casa-barco se movió como si en tierra fuera un terremoto. Cuando terminó la tormenta, nada estaba en su sitio,... el sofá en la cocina, la nevera en el salón...;¡ un verdadero lío! Incluso apareció lejos de Motril: había llegado a Roquetas.
Emilio cuenta que los mejillones se le pegaban al casco del barco y las gaviotas solían visitarlo, igual que los gorriones nos visitan a nosotros, los que estamos en tierra.
Pasado un tiempo Emilio tuvo un hijo y también le llamó Emilio. Éste nació y vivió junto al mar y cuando se hizo mayor le dijo a su padre: !Que suerte vivir aquí, no me imagino vivir enotro sitio!"


Para esta actividad previamente tuvimos que repasar el material adjunto, e hicimos la ficha práctica, con la finalidad de repasar a conciencia la estructura de los cuentos y conseguir que las historias sean sólidas como los cimientos de una gran casa.

SI PINCHAS SOBRE LA IMAGEN OBTENDRÁS LAS INSTRUCCIONES

miércoles, 10 de marzo de 2010

Juegos de Palabras; ¿Qué pasaría si...?

Esta técnica para contar cuentos también está sacada de Rodari: QUÉ PASARÍA SI...

Se trata de proponer a los alumnos que imaginen una hipótesis absurda, extraña o insólita. Se podría empezar esto con la pregunta ¿qué pasaría si...?
El profesor va apuntando la hipótesis.
Ej.: ¿Qué pasaría si llovieran caramelos? ¿Qué pasaría si nos hiciéramos pequeñitos?
Se elige normalmente a un grupo de 6 alumnos y se comienza la narración partiendo de la hipótesis convertida en realidad. Igual que el binomio fantástico, cada niño va lanzando un mensaje. Se busca una retahíla final y se le pone título.

La propuesta de nuestra clase es

"¿Qué pasaría si siempre fuese de noche?"

TEXTO INDIVIDUAL DE PAULA JIMÉNEZ

"En el planeta donde yo vivo el cielo siempre es negro y todo el paisaje es oscuro: los arboles de un marrón muy, muy marrón y las hojas...¿donde están las hojas? No se pueden ver, el mar es azul marino y los peces no pueden lucir sus hermosos colores, los edificios son altos y tristes, …

Hola, soy Paula y vivo en este planeta, soy una pequeña elfo luminosa, como cualquier elfo de los que viven en este misterioso lugar. Mis amigas Lila, Lulú y yo tenemos el pelo blanco y brillante como un rayito de Luna.
Supongo que mi vida transcurre igual que la de cualquier niña de mi edad, mi papá trabaja en la mina de estrellas: sacan trocitos de estrellas y las lanzan al espacio para que iluminen el cielo de otros planetas.

Y mamá...¡Es la mejor del mundo!
Todos los días voy al colegio con mis amigos y amigas, por las tardes hago los deberes que me mandan y, siempre, siempre me como una piruleta de luna.

Un día como otro, en el colegio, donde tantas cosas aprendemos, la maestra Poppins nos mandó un trabajo muy interesante:


¿Qué pasaría si siempre fuera de día? ,
¿Os suena?"

Paula Jiménez Moreno 5·B

TEXTO INDIVIDUAL DE JOAQUÍN FERNÁNDEZ LÓPEZ




Los caballos volarían,
los cerdos no comerían ni beberían,
todo estaría en un triste valle sin color,
hasta los perros perderían su olor.

Nada estaría pasando, todo estaría volando.
Los pájaros susurrarían a la oscura tristeza,
que ha ocultado a sus picos la belleza.

Los pinos andarían y correrían,
y corriendo pellizcarían a la diva.

¡Oh! la cansada luna siempre estando activa.
¡Oh! que siempre alumbra porque no hay día.
¡Oh! que el sol pronto la relevaría.


Joaquín Fernández López


TEXTO INDIVIDUAL DE LOURDES Mª GARCÍA TRIPIANA


"Otra vez me desperté a media noche, los gatos auyaban bajo la luz de las farolas . Yo, que precisamente odiaba la oscuridad, tenía que vivir en "la ciudad subterránea" . Cuenta una leyenda, que hace 2.000 años había un mundo exterior y que se estaba acabando. Entonces, nuestros antepasados tuvieron que construir una ciudad subterránea y evacuar allí a todos sus habitantes, pero eso es solo una leyenda, decía mi tia María.

Yo me imaginaba como podría ser un mundo exterior tan diferente al mío, donde sólo existía la luz artificial, todos estábamos pálidos y cuando fallaban los generadores, que cada vez lo hacian con más frecuencia, viviamos asustados creyendo que llegaba el final.

Pero menos mal que todo eso ya pasó porque un día el generador explotó y apareció una luz, la luz del sol, y a partir de ese momento todos vivimos en el mundo exterior disfrutando y cuidando de su belleza" 

Lourdes Mª García Tripiana. 5ºB.



miércoles, 28 de octubre de 2009

Novedades

12:55

martes, 6 de octubre de 2009

Una historia "Terminable" El cuento viajero

Los alumnos y alumnas de la clase hemos comenzado un nuevo cuento. De momento no tiene título, porque en su elaboración intervendremos toda la clase. Conocemos el principio, pero...¿qué sucederá al final?

"Érase una vez una princesa llamada Azucena que vivía en un castillo de Francia. ella era tímida, tenía los ojos azules, su piel era pálida, y baja de estatura.
Un día conoció a un príncipe llamado Matie, que era divertido, guapo y tenía los ojos oscuros.
Ella se quería casar con él, pero su padre no le daba permiso.
Miguel Ángel González Martos


Un día salió a dar un paseo y se encontró un gorro en el suelo, se lo puso, y él empezó a hablar. Le dijo:
-¡Como me has salvado de que la gente me pise, te concederé dos deseos!
-Pues quiero un perro y un mono- dijo la princesa.
-¡Vale!

Se fue para su casa con el gorro, y cuando llegó se encontró un perro y un mono que la esperaban. Para su sorpresa..¡el perro y el mono también hablaban!
La princesa les dijo:
-Tú, perro, te llamarás Buggy, y tú, mono, Federico.

Cuando Azucena se encontró a Matie, le contó lo que le había ocurrido.
Jorge Martínez Ortega

Entonces al mono y al perro se les ocurrió una idea:
-¡Vamos al jardín de palacio!-
Cuando llegaron enciontraron un huevo de dinosaurio entre los brotes del césped.
El mono, Federico, asombradó, dijo:
-¡Se está moviendo!-

Al momento, el huevo se abrió, y ...¡oh, qué sorpresa!...empezó a hablar de una forma muy rara:
-A gugu pata, a gugu pata-
La princesa lo recogió en brazos y dijo:
-Se llamará Piti.
Piti sonrió y empezó a decir cosas muy graciosas.

Paula Jiménez