EL QUINTO NIVEL

Apadrinamiento Lector: La Pizarra Digital

2012-01-31T02:34:00.000-08:00

Captura de pantalla de la pizarra digital con todos los dibujos y letras de nuestros ahijados y ahijadas.

Hoy hemos recibido a nuestros ahijados y ahijadas en la clase, para que conozcan el lugar donde aprendemos y compartimos experiencias.
Como en su clase no tienen todavía (esperemos que sea por poco tiempo) la pizarra digital, la maestra ha aprovechado y les ha enseñado cómo funciona. Han llegado a pensar que era una pizarra "mágica", porque se puede escribir en ella, y además se convierte en un inmenso monitor de ordenador, en el que podemos disfrutar de imágenes y sonido. Hemos visto un cuento digital, y también hemos oído una canción con dibujos sobre el "Romance de la Luna" de Federico García Lorca, ya que pronto ellos van a trabajarlo en su clase.
Y por último, hemos tenido la experiencia de dibujar y escribir sobre ella, para comprobar lo divertido que es
Ha sido una sesión muy intensa y llena de sorpresas.

El Vuelo cometas por la Paz

2012-01-23T03:01:00.000-08:00

Para el día de la Paz hemos preparado la realizaciónde cometas, con los que volarán nuestros mejores deseos detolerancia, respeto, solidaridad, igualdad para nuestro centro ynuestra vida. Los mensajes decorarán la cola de la cometa, o bien enel propio rombo de ésta. Colaborarán los tres ciclos. Todas lascometas se expondrán en el vestíbulo de entrada

Material necesario
. 2 varillas de madera
(de 72 cm y 64 cm
respectivamente)
. papel de seda
. cuerda
. pegamento
. cola blanca

1. Ata en cruz las varillas (a 54 cm de altura en la varilla más larga) y asegura el nudo con un poco de cola blanca. Haz una muesca en cada extremo para pasar la cuerda que dará forma a la cometa.

2. Anuda el principio de la cuerda en uno de los extremos y, tensándola bien, átala en los demás como se ve en la imagen. Asegura cada unión con cola blanca.

3. Pega el papel decorado.

4. Para que la cometa vuele bien, haz un equilibrador: ata en el extremo superior una cuerda de 50 cm de largo, en el inferior otra de 76 cm. Anúdalas en una argolla y amarra a ésta la cuerda que sujetará la cometa.

5. Haz una cola de unos 2 m de largo y adórnala atando lazos hechos con restos de papel de seda de colores.

Recuerda: para evitar accidentes, nunca vueles tu cometa, milocha, volantín o pandorga cerca de postes, líneas de electricidad, barrancos o zanjas.

¡¡A volar!!

Este tema se publicó en la sección El Laboratorio de los Manitas del número 36 de la revista Muy Interesante Junior

ASÍ DE BONITO Y COLORIDO HA QUEDADO NUESTRO COLE LLENO DE COMETAS VOLADORAS

*** PUEDES VER EL PROYECTO EDUCATIVO SOBRE "VUELO DE COMETAS PARA LA PAZ" E IMÁGENES Y DIBUJOS DE COMETAS EN EL BLOG SONRISAS DE COLORES
*** WIKI - LAS MATEMÁTICAS Y LAS COMETAS: POLÍGONOS, TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

Actividades para la regla, el compás y el transportador de ángulos: Los Mandalas

2012-01-21T04:48:00.000-08:00

Mandala es una palabra de origen sánscrito, el idioma clásico de la India, que literalmente significa “círculo”. Son diagramas simbólicos que han sido parte de la identidad pictórica de muchas culturas, como por ejemplo, el calendario azteca o el símbolo oriental ying-yang.

La definición matemática del mandala como círculo es sencilla: es la suma de todos los puntos que están a la misma distancia de un punto medio. Los mandalas, generalmente son círculos concéntricos y polígonos regulares en cuyas intersecciones se forman hermosas figuras calidoscópicas. Son imágenes para contemplar.

Espiritualmente están considerados como centro de energía, equilibrio y purificación.
En geometría, los mandalas son redes medibles, exactas. Son composiciones de figuras enlazadas alrededor de un punto –que es su centro–, sobre el plano cartesiano. Se fragmentan en circunferencias concéntricas a distancias definidas, y por polígonos regulares, donde rige la simetría perfecta.

Nuestros mandalas

Dibujar mandalas desde la primera infancia y durante toda la vida, es una tarea que desarrolla creatividad y estimula la autoformación. Reúne elementos de la historia, la geografía, el arte y la filosofía; hace necesarios el uso de instrumentos como regla, escuadra, transportador, compás; y retoma los conceptos de punto, línea, ángulo, figuras planas, medida de ángulos, de segmentos, secante, tangente, diámetro y radio. Ilustra relaciones como la semejanza entre triángulos, punto medio, bisectriz, altura, mediatriz y mediana; y muestra trazos secuenciales para encontrar figuras de una misma familia, por ejemplo el triángulo, el hexágono y el dodecágono.

Creamos nuestros propios mandalas
*************

Esta carpeta que tenemos en Picassa contiene muchos mandalas para trabajar y colorear

LEE "MANDALAS PARA NIÑOS Y PARA NIÑAS"

Libros de Texto Digitales. AulaPlaneta

2012-01-17T09:16:00.000-08:00

Aula Planeta nos ha presentado este lunes su plataforma de formación. La propuesta es comenzar a utilizar los libros digitales en las clases de Quinto.
Podemos ver una presentación en:

http://www.aulaplaneta.com,

y así estar más informados de en qué consistirá la innovación.

Aula Planeta es un nuevo entorno de aprendizaje en el que profesores, alumnos y sus familias tienen a su alcance una herramienta educativa con un gran número de recursos para poner en práctica una enseñanza más atractiva y participativa. Estamos segur@s que este nuevo servicio será beneficioso para el desarrollo educativo de su hijo o hija.

Manuales

Trabajo de Investigación III: Los dinosaurios

2012-01-16T04:37:00.000-08:00

Durante estas semanas irá viajando un cuento titulado "La historia de Dino", en el que iremos escribiendo una página cada uno/a de nosotros/as, y que deberá tener presentación, desarrollo y final (como todos los textos narrativos)

1º Semana (23 enero): Los dinosaurios. Clasificación y hábitats

Sus hábitats: tierra, aire y agua.
Clasificación por su alimentación en herbívoros y carnívoros
Desplazamientos: bípedos o cuadrúpedos.
¿Qué es la arqueología? Principales yacimientos arqueológicos en España en los que se haya encontrado restos o huellas de dinosaurios (intenta localizar algún yacimiento en Andalucía)

2º Semana (30 enero):

Investiga sobre estos cinco tipos de dinosaurios y escribe sus características más relevantes: Pterosaurio, Estegosaurio, Triceraptos, Tiranosaurio y Diplodocus.
Escribe un relato de ciencia ficción sobre la vida en un planeta habitado por dinosaurios.

3º Semana (6 febrero):

Realización de una lectura comprensiva sobre un texto informativo. El texto y el cuestionario se entregarán en clase.
Ficha de matemáticas (os la entregaré en clase)

4º Semana (13 febrero):

La extinción: infórmate a cerca de las teorías sobre las causas de su extinción en la Tierra.
Debate en clase. Nos dividiremos en cinco grupos y cada grupo trabajará sobre un tema y hará un mural o cartel que tendrá que exponer a los otros grupos y decorará nuestros pasillos.

5º Semana (20 febrero):

Elige un tipo de dinosaurios y modélalo en plastilina.
Busca información sobre cinco tipos más, diferentes a los cinco estudiados, y escribe lo que averigües sobre ellos. Puedes elegir los que desees.

6º Semana (27 febrero): Collage sobre la vida de los dinosaurios y un dibujo digital.

Descarga una ficha de nuestra carpeta Picassa con la silueta de un dinosaurio, y realiza un collage con trozos y recortes de cartulinas, papeles, cartones, ... creando una escena de la vida de estos animales.
Trabajamos en clase con el programa Kolour Paint, y hacemos dibujos digitales con el ordenador.

Trabajos para la Navidad

2011-12-29T03:09:00.000-08:00

Queridos niños y niñas: de momento sólo tengo que mandaros tres actividades en estas vacaciones.

Uno... que lo paséis muy bien con vuestras familias.
Dos... que leáis al menos un libro, que expondremos en clase en cuanto lleguemos.
Tres... que escribáis un relato inventando un cuento sobre la navidad o sobre el invierno, donde los protagonistas sean animalitos del bosque (quien tenga gmail, me lo puede enviar y así lo corregiré antes)

Besos y abrazos, y espero que este nuevo año nos llene de alegrías compartidas y de trabajo realizado con esfuerzo e ilusión.

Vuestra maestra

Navidad en el Cole

2011-12-23T02:34:00.000-08:00

Con las tres Reinas Magas: Melchora, Gaspara y Baltasar

Con los tres pajes de las Reinas Magas

Bailamos juntos y juntas un villancico en inglés

Adivina, adivinando...¿de qué juguete o juego estoy hablando?

2011-12-17T02:44:00.000-08:00

En clase de escritura creativa vamos a trabajar jugando con las palabras y las adivinanzas. Aprovechando que estamos cerca de Navidad. nuestras creaciones irán en torno a los juguetes y juegos no-bélicos y no-sexista. Tendremos que escribir nuestras propias adivinanzas, que luego tendremos que adivinar los demás.

El rey y la reina

con ocho peones,

caballos y torres,

combaten y comen.

(El ajedrez)

Cuando yo subo, tú bajas;

si tú subes, bajo yo:

a la misma altura nunca

podemos estar los dos.

(El balancín)

Todos dicen que me quieren

para hacer buenas jugadas,

y, en cambio, cuando me tienen

me tratan siempre a patadas.

(El balón)

Miras adelante,

haces ejercicio,

das a los pedales,

tienes equilibrio.

(La bicicleta)

Alegría de niños soy

por mi pausado vaivén;

voy y vengo, vengo y voy

y en muchos parques me ven.

(El columpio)

Aquí tenéis una página en la que encontraréis muchas adivinanzas con las que podéis jugar durante largos ratos, solos y solas o con la familia.

ADIVINA, ADIVINANZA

Árbol de Navidad en el Cole: muchas manos unidas en un mismo proyecto

2011-12-16T07:54:00.000-08:00

Todas las manos de niños y niñas forman el gran árbol. El tronco, las manos de maestros y maestras. Es una gozada disfrutarlo ahora, cuando contemplamos con satisfacción que cada ramita es una mano de todos y cada uno de los miembros que formamos este gran colectivo que es nuestra escuela.

Juguetes Reciclados

2011-12-14T22:59:00.000-08:00

En clase estamos finalizando nuestro trabajo de investigación sobre "El Universo y Galilei". Así que para esta ocasión hemos preparado como trabajo de artística unos juguetes, con materiales reciclados y hemos construido divertidos monstruos y mostruas del espacio, y fantásticas naves espaciales. Se van acercando las Navidades y tradicionalmente es en estas fechas cuando más juguetes se regalan a los niños y niñas. Los mostramos en nuestro cole, junto al tablón de igualdad, para incentivar la compra, uso o realización de los juguetes no-bélicos, no-sexistas y reciclados.

OBJETIVOS:

Concienciar a los niños y niñas de la problemática del medio ambiente.
Fomentar el respeto por la naturaleza.
Enseñarles nociones básicas de reciclaje.
Fomentar el desarrollo de:Habilidades, Imaginación, Creación artística, Ingenio
Fomentar la confianza en si mismo.
Desarrollar :Las destrezas del niño, La percepción sensorial, La coordinación entre vista y manos y La concentración

Aprendemos a usar nuestro ordenador portátil

2011-12-09T09:21:00.000-08:00

Cada vez vamos aprendiendo más sobre el uso de nuestro ordenador. Aquí voy a ir introduciendo algunas lecciones prácticas sobre su uso, que repasaremos y ampliaremos en nuestra clase de lenguaje digital.

Pincha sobre la imagen y no dejes de leer cada una de las páginas.

Regalo de Navidad: Tarro de cristal con arenas coloreadas

2011-12-08T09:19:00.001-08:00

Un execelente adorno y regalito de navidad, creativo y económico, que podemos hacer con material reciclable y arena.
MATERIALES:
Arena o sal, tizas, frascos de vidrio, papeles, trapito para decorar la tapa.
COMO HACERLO:

Colocamos el papel encerado, ponemos montoncitos de arena, mezclándolos, con tizamolida. Se corta el papel para separar los colores y lo cerramos con la arena y la tiza, paradejar que tome color. Es conveniente que el papel se corte de forma que podamos hacer unrollito, así facilitará para poner dentro del frasco, actuando como embudo.Luego se van echando en la botella los distintos colores, de manera irregular, creandoformas imaginarias.Se llena la botella o frasco de manera que quede bien compacta, dando el colorido que másnos guste.Luego se cierra con una tapa que ajuste bien, y si no tenemos una tapa hermética se puededar la terminación con pegamento,Decoraremos la tapadera con una tela en la que habremos pintado un motivo navideño pararegalarla a nuestra familia o amistades.
AQUÍ PODEMOS VER EL PROCESO, CON LOS PASOS QUE LLEVAMOS HECHOS HASTA AHORA

Escuela TIC 2.0. Los ultraportátiles llegan a clase

2011-12-06T10:50:00.001-08:00

Nuestra clase con los ultraportátiles, antes de la llegada de los papás y mamás para recogerlos

Competencia digital , RD 1513:

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

El Programa Escuela TIC 2.0 es un proyecto que la Consejería de Educación pone en marcha, en colaboración con el Ministerio de Educación, para reforzar la integración de las TIC en los centros educativos andaluces, dando así desarrollo a la competencia digital.

Supone el equipamiento de aulas digitales en los centros educativos, pizarra digital e infraestrucutura necesaria para el acceso a la red, así como la entrega de ultraportátiles al alumnado como recurso para su tarea educativa.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS MÁS FRECUENTES: PINCHA EL ENLACE

Y también puedes ver

CONTENIDOS Y MATERIALES DE LA MOCHILA DIGITAL

Apadrinamiento Lector. Encuentros con los libros

2011-11-30T22:58:00.001-08:00

Esta vez no vamos a explicar nada más, porque creemos que las imágenes bastan para entender lo que significa este encuentro con la lectura de niños y niñas de quinto curso leyendo cuentos a los de infantil de 4 años. ¿Puede haber fotos más bonitas que éstas?

Con las Palabras llegamos al Corazón

2011-11-25T23:23:00.001-08:00

Es ta actividad ha sido especialmente emotiva porque hemos leído en el Teatro Calderón los poemas que hemos compuesto en nuestra clase de escritura creativa, sobre la violencia de género. Hemos compartido esta experiencia con el IES Martín Recuerda, el IES Fco Javier de Burgos, la Escuela de Artes de Motril y el Centro de Adultos Juan Rodríguez Pintor.

Título: "Con las palabras llegamos al corazón"

Actividad: Recital de poemas por alumnado de quinto de primaria.

Descripción de la actividad: La palabra sirve para acercarnos o alejarnos; con ella también podemos abrir las mentes y fomentar la tolerancia. Nuestra actuación ha consistido en la recitación de composiciones poéticas del alumnado de quinto A y B, inspiradas en la igualdad del hombre y la mujer ante la calidad de los sentimientos, roles asignados y elección de trabajo.

PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD:

http://blogsonrisasdecolores.blogspot.com/2011/11/contra-la-violencia-de-generopon-los-5.html

Las frutas del Otoño en nuestra clase y Castañada en el cole.

2011-11-24T08:08:00.000-08:00

Así de bonita estaba nuestra clase y nuestro cole. Gracias al AMPA que ha organizado una fiesta tan divertida, nutritiva, saludable .... y didáctica. Mañana desayunamos en clase toda la fruta que hemos recogido entre todos y todas.

Y así de atractivas dejaron nuestras madres la fruta que habíamos llevado, y que el viernes desayunamos con avidez, después de venir hambrientos de nuestro recital de poesía del Teatro Calderón.

¡Qué madres tan fantásticas tenemos!

Semana de la Fruta y Castañada

2011-11-21T01:09:00.000-08:00

Estimadas familias: Esta semana, en colaboración con el AMPA, celebramos en nuestro cole la semana de "Los Frutos de Otoño" . De lunes a jueves pedimos que nuestros alumnos y alumnas aporten frutas de otoño, para exponerlas en la clase, para que los niños y niñas conozcan de forma directa las propiedades y grandes beneficios que las frutas pueden aportarnos. Tendremos toda una semana para conocerlas y reconocerlas. El jueves 24 haremos la Fiesta de la Castaña, y todos los días tendremos degustación de las frutas que traigan a clase, compartiendo los productos. También expondremos en la entrada del cole una muestra de cada fruta y de sus productos elaborados.Como siempre necesitamos de vuestra ayuda para esta actividad. Si queréis participar sólo tenéis que pasaros por el AMPA para comunicarlo y así os dirán los horarios.

Los Frutos Del Otoño

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Visita al Parque de las Ciencias en Granada

2011-11-16T13:55:00.001-08:00

Esta vez hemos realizado una visita muy interesante: Nos hemos acercado al mundo de la ciencia, de la investigación y de la tecnología, disfrutando una vez más del maravilloso e increíble espectáculo que nos ofrece el Parque de las Ciencias de Granada. Ya hemos ido en varias ocasiones, pero cada vez que lo recorremos, algo nuevo tiene que mostrarnos, y algo nuevo descubrimos. En esta ocasión, además, Ciencia y Arte se dan la mano con la exposición de los grabados del genial artista holandés Escher.

DIVIÉRTETE RECORDANDO LOS MEJORES MOMENTOS

En la Torre-Observatorio del Parque

Los maestros y maestras que nos acompañan: Bibiana, Ana, Oscar y Raúl

Apadrinamiento Lector: Junt@s Leemos

2011-11-15T03:30:00.001-08:00

Hoy hemos tenido un gran encuentro con la lectura: por fin hemos conocido a nuestros ahijados y ahijadas, que es la clase de la maestra Mariló, y son niños y niñas de Educación Infantil de 4 años del Colegio Río Ebro
Todos llevábamos ya nuestro libro de lectura, que hemos elegido de entre aquellos que más nos gustaron cuando teníamos su misma edad, y hemos ido hasta su clase. Ya nos esperaban en asamblea para presentarnos. Paola, una pequeña de 4 años nos ha contado un cuento, y después nuestra maestra Ana nos ha leído otro. Todas las semanas iremos a leer con ellos y con ellas.

¡Ha sido una experiencia muy emocionante!

Escher: Los universos infinitos. Parque de las Ciencias Granada

2011-11-13T23:03:00.001-08:00

El miércoles 16 de Noviembre vamos a hacer una visita cultural al Parque de las Ciencias. Entre los muchos atractivos que cuenta vamos a poder disfrutar de una exposición, a punto casi de finalizar, sobre el artista holandés ESCHER.
La Alhambra y el Parque de las Ciencias comparten una muestra de 135 obras de Escher, abierta desde Abril del 2.011

Maurits Cornelis Escher (1898-1972) es un artista difícil de clasificar. Fue dibujante aventajado y experto grabador. Creó juegos visuales a partir del estudio de las formas de la realidad y los trasladó al papel para explorar el límite de la superficie plana. Sus grabados y dibujos han sido admirados durante años por artistas, matemáticos e intelectuales de todo el mundo.

El artista holandés visitó la Alhambra en dos ocasiones, en 1922 y en 1936, y fue uno de los creadores generosos que fue capaz proyectar el monumento por todo el mundo. Para completar el proyecto el museo, en colaboración con otros ocho planetarios de España, producirá un programa de planetario en formato "full dome", en el que se reflejará la fuerza expresiva de la obra de Escher en la que tiene una gran presencia la astronomía, la geometría, la física y las matemáticas.

http://www.eschergranada.com/

¡Os va a encantar!

Banderas del Mundo / Flags of the World

2011-11-04T14:23:00.000-07:00

Para el trabajo de Inglés, dejo el enlace a las banderas del mundo. En él podréis encontrar todas las que busquéis por orden alfabético.

Pincha el enlace

BANDERAS DEL MUNDO

Trabajo Investigación II: "La Tierra en el Universo. Galileo"

2011-11-02T15:53:00.000-07:00

RECUERDA: El trabajo llevará portada, contraportada e índice. Enumera sus páginas y recuerda que debe respetar los márgenes, incluir ilustraciones y cuidar ortografía. Los folios se escriben por una cara y serán presentados a bolígrafo y escritos a mano.

SE RESPETARÁN SIEMPRE LAS FECHAS DE ENTREGA

Este trabajo se realizará en seis semanas

APARTADOS:

1ª TEMA. Busca información sobre el Universo y el Sistema Solar.

Para el 7 de noviembre: Investiga sobre:

El universo, estrellas, planetas y satélites.
Las Partes de la Tierra.

Para el 14 de noviembre: Realiza e Investiga.

Ficha-Tarea. Os la entregaré en clase
Los viajes espaciales y la vida en el espacio para los astronautas.

FICHAS PARA RECOGER INFORMACIÓN:

2 TEMA: Galileo Galilei (para el 21 de noviembre)

Busca información sobre él, y escribe un resumen de su vida. Infórmate sobre sus principales descubrimientos
Escribe un texto de ciencia ficción sobre un viaje a un planeta imaginario.
- Inventa un nombre para el planeta.- ¿En qué aparato o artefacto fuiste y cual era el motivo de tu viaje?
- ¿Te encontraste algún personaje allí? Descríbelo.
- Describe también el paisaje que encuentras.
- Narra tu aventura o aventuras allí.
- ¿Cómo conseguiste regresar?
- ¿Qué sentiste cuando llegaste a la Tierra?
MÁS INFORMACIÓN SOBRE GALILEO

3ª TEMA. Matemáticas: (Para el 28 de noviembre) Realizamos la propuesta de actividades de la ficha que os entregaré en clase. Lógica matemática, tablas de multiplicar y fracciones.

4ª TEMA. Arte:

Para el 5 de diciembre: Estudiamos un pintor Salvador Dalí

Buscamos información sobre su biografía y algunos de sus cuadros. Hacemos un resumen.
Descargamos la ficha sobre uno de sus cuadros Galatea de las esferas, y realizamos un dibujo a base de círculos y esferas moviéndose por un universo. La ficha la entregaré en clase.

Para el 12 de diciembre.

Haremos un trabajo-juguete con materiales reciclados: Cohete espacial o marciano
Realiza la portada del trabajo, la contraportada y el índice. Encuaderna el trabajo final

ENLACES DE INTERÉS

Astronomía Educativa

Todo el Sistema Solar:

Astronomía para niños

Vistas del Sistema Solar

Astronomía para muy interesados

Halloween & School Terrified

2011-10-28T01:46:00.000-07:00

PUEDES VER EN NUESTRA CARPETA LAS FOTOS DEL BAILE DE ZOMBIES, EL CONCURSO DE CALABAZAS, Y ALGUNOS DE LOS ORIGINALES DISFRACES QUE SE CONFECCIONARON.

Normas de Convivencia en la clase

2011-10-10T03:57:00.000-07:00

En Educación para la Ciudadanía hemos decidido sobre las Normas de Convivencia, considerando que las más importantes para nuestra clase y las que nos comprometemos a cumplir han sido:

Respeta a los compañer@s, así como a los profesorado. Tendrás más amig@s
No te pelees, busca siempre el diálogo.
Respeta el material de clase y el tuyo propio. Así durará más.
No te olvides del material necesario. Lo necesitarás para aprender.
No comas en clase.Cuidarás nuestro entorno y tu salud.
Realiza las tareas y tu trabajo. Sentirás una gran satisfacción.
Levanta la mano siempre para intervenir y respeta el turno de palabra. Así oiremos mejor tus aportaciones
Habla bajito y lo menos posible. Disfrutaremos del ambiente de trabajo.
Mantén la clase limpia y ordenada. Nuestro espacio también es importante porque vivimos en grupo
Sé puntual en las entradas. Así no molestarás a los demás.
No te distraigas en clase. Lo comprenderás todo mejor
No rías "la gracia" que hagan los demás. Les ayudarás a madurar y a crecer como personas.
No corras por los pasillos. Molestamos a todo el colegio.
Separa la basura en las papeleras correspondientes, para su reciclado. El cuidado del medioambiente es cosa nuestra también.

*******************

DECÁLOGO PARA CRECER EN PAZ

CARTEL CON LAS NORMAS

PINCHA SOBRE LA IMAGEN PARA LUEGO PODERLA DESCARGAR E IMPRIMIR

Programación Artística. Estudio del Color. El Agua de la Vida

2011-10-02T01:07:00.000-07:00

Realización de composiciones plásticas en torno al tema del agua. Colores primarios y secundarios. Frios y cálidos.

Creación y coloreado del círculo cromático.
Estudio de la geometría en la naturaleza a través de la observación y posterior elaboración de soluciones artísticas personales. Colores primarios y secundarios
El Punto: Estudio de un pintor mediterráneo muy importante cuya temática es el agua: Sorolla. El Puntillismo. Visionado de obras del pintor.
La línea curva:

Cálidos: Las hogueras de la noche la noche de San Juan.
Fríos: Olas y ondas.
Un día de lluvia sobre el agua. Círculos concéntricos

Composiciones modulares en colores fríos y calientes, y sus complementarios

Trabajo Investigación I: "El Agua como Fuente de Vida"

2011-09-30T02:26:00.000-07:00

El Agua en nuestro entorno: Las zonas húmedas de Motril gozan de un gran interés natural, como podemos disfrutar en la Charca de Suárez. Siete son las playas que componen el término municipal de Motril, repartidas por un total de veinte km de litoral mediterráneo. De levante a poniente se suceden las playas de Calahonda, Carchuna, La Joya, Torrenueva, las Azucenas, Poniente y Playa Granada.

APARTADOS:

1ª SEMANA.Educación para la Ciudadanía: (Para el 10 de Octubre) Busca información sobre la Charca de Suárez. Investiga sobre:

Sus características y extensión.
Especies animales y vegetales que acogen.
Qué podemos hacer nosotr@s para protegerla y cuidarla.

2ª SEMANA. Lengua. (para el 17 de octubre) Conocemos a dos poetas granadinos que escriben poemas inspirándose en el agua en nuestro entorno: Ibn Zamrak, y Federico García Lorca. Lee su poemas en la ficha adjunta, y escríbelos.

Busca información sobre ellos, y escribe un resumen de su vida y de su obra.
Escribe tú un poema inspirándote en el agua (puede ser sobre el agua en general, sobre el agua del mar, el de los ríos, que baja de Sierra Nevada, sobre el agua de la lluvia, ...etc)
Escribe greguerías, siguiendo la propuesta de la ficha adjunta

3ª SEMANA. Matemáticas: (Para el 24 de octubre) Realizamos la propuesta de actividades de la ficha que os entregaré en clase. Problemas y Geometría.

4ª SEMANA. Arte: (Para el 2 de noviembre) Estudiamos un pintor mediterráneo en el que el agua aparece en casi toda su obra: SOROLLA.

Buscamos información sobre su biografía y algunos de sus cuadros, hacemos un resumen.
Descargamos la ficha sobre uno de sus cuadros, y la coloreamos utilizando la técnica del puntillismo.
Realiza la portada del trabajo, la contraportada y el índice. Encuaderna el trabajo final.

PINCHA SOBRE LA IMAGEN PARA DESCARGAR

26 de Septiembre: Día europeo de las lenguas.

2011-09-28T09:20:00.000-07:00

"El Amor Todo lo Puede"

"Love Will Find a Way"

Esta semana estamos celebrando en nuestro colegio el Día Europeo de las Lenguas. Elaboramos por clase carteles con dichos o frases que transmitan mensajes positivos en dos idiomas.

Las lenguas son mucho más que palabras, su finalidades vivir la cultura. No hay ninguna regla para su aprendizaje y toda la ciudadanía puede hacerlo con independencia de su edad o formación. De hecho, cuanto antes se empieza a aprender una lengua, más fácil resulta. Además,se aprendizaje puede mejorar la socialización y abrir puertas en el mercado único europeo.

El Día Europeo de las Lenguas subraya los valores del multilingüismo como una de las claves de los valores de Europa.
El aprendizaje de lenguas permite a la ciudadanía enriquecer su vida, experimentar nuevas ideas, ejercitar su mente y beneficiarse de la diversidad cultural de Europa.

El aprendizaje de lenguas puede ser fácil y accesible además de mejorar considerablemente las perspectivas profesionales.
Aprender una lengua a una edad temprana ayuda a las niñas y niños a desarrollar habilidades sociales además de ser un regalo para toda la vida.

Reunión Inicio de Curso con madres y padres

2011-09-24T07:59:00.001-07:00

Estimadas madres y padres:

Como cada principio de curso, una vez más, os convocamos a la reunión que tendrá lugar el próximo lunes, 26 de septiembre, a las 18’30 horas, donde daremos un repaso general a las propuestas para el nuevo curso, con el siguiente Orden del Día:

- Presentación.
- Horario de tutoría. Tutoría virtual.
- Calendario escolar
- Libros de texto y gratuidad.
- Programación general del curso. Criterios de evaluación.
- Viajes y salidas.
- Centro T.I.C. Uso de los ordenadores en el aula. El blog de la clase.
- Centro bilingüe
- Revisión de los materiales didácticos para traer al colegio.
- Trabajos complementarios y animación a la lectura. Plan de "mejora para la compresión lectora"
- Colaboración de la familia en la actividad educativa

Escritura Creativa: "La china en el estanque"

2011-09-20T01:30:00.000-07:00

Hoy trabajamos en clase de escritura otra técnica de Rodari para escribir historias inventadas.
Del mismo modo que cuando se tira una china a un estanque se producen ondas y distintos efectos a su alrededor, “la palabra lanzada a la mente por azar produce ondas de superficie y de profundidad”.
También podemos“despedazar” una palabra obteniendo varias letras y formando con ellas otras palabras y frases, o utilizando la terminación o el empiece de esa misma palabra y buscar otras iguales.
Ejemplo: palabra “china”. Cuando la hacemos sonar y la ponemos en la mente se ponen de manifiesto:

* Palabras que comienzan con “ch”: charco, chocolate, chupete…
* Palabras que comienzan con “chi”: chiste, chimenea…
* Palabras que riman en “-ina”: argentina, mina, rima, mandarina…
* Etc.
Se producen asociaciones sencillas y complejas. Una palabra atrae a otra por inercia.
Una palabra al azar puede funcionar como palabra mágica.

Se podría descomponer la palabra “china” en:
* C: Cien
* H:hilos
* I:imaginaban
* N: negruzcos
* A: algodones

“Las palabras son como la capa superficial de las aguas profundas” (Wittgenstein)

¡Nos ponemos en marcha y pronto podremos leer los textos generados en la clase!

Educación Artística: El círculo cromático

2011-09-15T04:58:00.000-07:00

En toda la educación, la plástica, es un fundamental medio de expresión. Algunos colegios no consideran este área como fundamental, por lo que permanece relegada a un segundo o tercer lugar.
Conocer el círculo cromático y dominar las mezclas de colores permite al alumno comunicar sus sentimientos y disfrutar de la realidad, atraparla y vivirla más intensamente. Pero aprender es un camino que tiene sus dificultades. Y enseñar no siempre es fácil.

Elaboramos un Círculo Cromático:

Materiales: Lápiz, Compás, Regla colores o ceras (de colores rojo, azul, amarillo, verde, naranja y violeta) En clase hemos partido del trazado de un círculo en el blog de dibujo y luego, dentro de él, dos círculos concéntricos. A partir de aquí, lo dividimos en doce sectores con ayuda de la regla. Intentaremos que sean regulares, aunque tampoco nos debemos preocupar demasiado si se diferencian mínimamente.

En el círculo concéntrico del centro pintamos los tres colores primarios: Rojo Magenta, Azul Cyan y Amarillo Cadmio.

Luego vamos mezclando estos, hasta obtener los secundarios (naranja, violeta y verde)

Y completamos con los terciarios, que son mezclas con mayor o menorintensidad de los primarios y secundarios.

El ojo humano distingue unos 10.000 colores. Se emplean, también sus tres dimensiones físicas: saturación, brillantez y tono, para poder experimentar la percepción.

HoraRio de Quinto B

2011-09-12T12:30:00.001-07:00

OTROS HORARIOS PARA IMPRIMIR Y COLOREAR

Sopa de letras con los nombres de la Clase

2011-09-11T00:29:00.000-07:00

Para comenzar y para conocernos mejor, un juego divertido: BUSCAR EL NOMBRE DE LOS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS DE LA CLASE.

Recuerda :

que todos los nombres propios empiezan por mayúsculas.
que puedes encontrarlos de arriba-abajo, de derecha-izquierda, en horizontal-vertical-diagonal
que varias chicas de la clase se llaman Paula G, por lo que sólo encontrarás una sola vez el nombre.
que NO DEBES MIRAR LAS SOLUCIONES HASTA EL FINAL

BienVeniD@s al CoLe. ComenZamos

2011-09-08T23:40:00.000-07:00

El próximo lunes, día 12 de Septiembre, comenzamos una nueva etapa escolar: el tercer ciclo. Este año seremos los "mayores" del cole y tendremos grandes responsabilidades porque, en estos dos cursos que nos quedan de Primaria, serán importantes los retos que tengamos para aprender y compartir.

Juntos vamos a trabajar desde el esfuerzo, el respeto y el cariño.

Mano con mano.

♥

Día tras día.

♥

Paso a paso.

Vuestra Maestra Ana

Funniest Gifs

Bienvenidos al blog de la clase. Espero que lo visitéis con frecuencia y que os sea útil para facilitar la comunicación entre los alumnos, las familias, el centro y la tutora. En él encontraréis recursos educativos, información de la clase y del colegio, y actividades que os ayudarán a comprender mejor los contenidos de las diferentes áreas y a estar contínuamente en contacto entre nosotros.
Bienvenidas, también, sean las FAMILIAS, y en especial todas las madres y padres.

Ejercicios de Escritura para las Vacaciones

2010-08-12T02:33:00.000-07:00

SACA PUNTA AL LÁPIZ,...O ABRE TU ORDENADOR...

¡Y PONTE A ESCRIBIR PRECIOSOS TEXTOS CREADOS POR TI!

Cada diez días, aproximadamente, iré poniendo una propuesta de trabajo para que sigáis practicando la escritura y sigáis desarrollando vuestra capacidad creativa y vuestros recurso literarios...¡que ya son muchos y buenos!
Luego, cuando me los enviéis, colgaré en el blog Azul Mar, una selección de ellos. Ya podéis ir leyendo las publicaciones que tenemos subidas e ilustradas.

1º EJERCICIO 23 dr Junio: Escribe en unos renglones qué es para ti una despedida, cual es el estado de ánimo que tenemos tras ella, y qué recomendaciones harías para dar un mensaje positivo cuando se producen.

TEXTOS PUBLICADOS

2º EJERCICIO 30 de junio : Escribe un acróstico con estas palabras "A Z U L ... M A R"

3º EJERCICIO 9 de julio : Ordena estas cuatro imágenes como tú desees, y después escribe un relato de fantasía basado en ellas.

No olvides ponerle título.
Describe a los personajes con los elementos que ya conoces y cual es la relación que hay entre ellos (de amistad o de alejamiento). Usa los recursos como la metáfora y la comparación.
Describe el paisaje donde se desarrolla la historia.
Presenta claramente la historia.
Luego narra los hechos que suceden y cuales son los problemas que tienen los personajes.
Escribe un final intentando que sea sorprendente y atractivo.
No te olvides usar los conectores en los párrafos, usa correctamente puntos y comas, y no descuides las mayúsculas, ni la ortografía.

Ilustraciones de Lin Wuan

CUENTO DE MARÍA PÉREZ VILLEGAS: "Una Historia Confusa"
CUENTO DE YANIRA PÉREZ: "El bosque encantado"
CUENTO DE PAULA JIMÉNEZ: "Una aventura mágica"
CUENTO DE MANUEL QUESADA: "El Extraño amigo de mi madre"
CUENTO DE JOSÉ ANTONIO GUERRERO: "Pepe y Pepa"
CUENTO DE ANTONIO LÓPEZ: "El Pueblo Encantado"
CUENTO DE ABIGAIL JIMÉNEZ: "Los Niños perdidos"

4º EJERCICIO 24 de julio : Escribe una poesía.

El tema puede ser libre, pero debe cumplir estos requisitos:

Tienes que ponerle título.
Tendrá doce versos divididos en tres estrofas.
La rima puede ser asonante, consonante, o una silva (a modo de pensamientos, en lugar de poesía)
Debe contener las siguientes palabras: Azul, Lluvia, Lágrima, Nubes, Sol.
Como opción libre, puedes buscar una imagen en internet para ilustrarla, y me la envías con el texto, pero sin pegarla en el documento Writer, como documento adjunto.

"Las Lágrimas del Sol" de Adrián Peñalver
"La Lluvia y el Sol" de Paula Jiménez
"La Lluvia fría" de Joaquín Fernández
"Poesía" de Marcos Jiménez
"El Sol y las Nubes" de María Pérez
"Del Sol a la Lluvia" de Manuel Quesada
"Lluvia Azul" de Antonio López
"Sueño en verano" de Andrea Jiménez
"Cielo Azul" de Pablo Montes

5º EJERCICIO 4 de Agosto: Elige uno de estos títulos y escribe un texto basándote en él.

(Recuerda siempre todo lo aprendido a la hora de escribir un relato: presentación, desarrollo, y final o desenlace. Normas ortográficas, puntuación de las frases, estructura de los párrafos y uso de conectores)

- La estrella loca y la luna paciente
- La calvicie de la luna
- La nube verde
- Las burbujas enojadas
- La hoja roja
- La rebelión de los adjetivos
- El hermano del viento
- La escalera sin fin
"La escalera sin fín" de Paula Jiménez
"La estrella loca y la luna paciente" de Andrea Jiménez y Manuel Quesada
"La Nube Verde" de Pablo Morón

¡NO TE QUEDES ATRÁS. VISITA NUESTRAS PUBLICACIONES!

El Haiku

2010-08-11T09:05:00.000-07:00

Como ya va quedando poco para empezar, quiero ir dejando unas cuantas entradas para reflexionar sobre la escritura, y sobre nuestro proceso de creación literaria. Esta será una de las propuestas del próximo curso.

Lo verás desarrollado en le blog El SexTo NiveL. Pincha en el enlace

Los diez mandamientos del haiku

俳画

Visitas de interés para este verano

2010-08-11T03:47:00.000-07:00

Dos son las visitas que os recomiendo para hacer este verano, y que podéis proponer a vuestros padres y madres. Os encantarían las dos por su espectacularidad y por su interés:

La primera visita, en Motril: El péndulo de Foucault

Motril cuenta ya con un péndulo de Foucault -como el del Parque de las Ciencias- en el Club Náutico. Es el primero en España al aire libre. Miguel Cabrerizo ha donado este invento esférico que se utiliza para demostrar la rotación de la Tierra y el efecto 'Coriolis'. Cabrerizo es catedrático y enseña la física de "una manera creativa y diferente a partir de estos inventos hechos en tamaño gigante”. La didáctica que él emplea es algo singular en todo el mundo y, por eso, ha sido distinguido con el Primer Premio Europeo de Física en 2002.
El invento de Foucault, un péndulo esférico que puede oscilar libremente en cualquier plano vertical y es capaz de oscilar durante largo tiempo, se utiliza para demostrar la rotación de la Tierra y el efecto 'Coriolis' y toma su nombre en honor a su creador, León Foucault.
Está basado en un principio físico que ya enunció Galileo, quien afirmaba que el plano en el que oscila el péndulo no cambia, así, como la Tierra gira, y nosotros con ella, «cuando observamos un péndulo de Foucault parece que es el plano de oscilación lo que cambia, cuando en realidad es la Tierra la que esta girando», explica Miguel Cabrerizo.
Está construido en acero inoxidable 316, tiene una estructura piramidal de base triangular de unos seis metros de alto por dos de lado en la base, sobre la que descansa un tablero circular de granito negro, la bola pende de un cable de obenque también de acero inoxidable. La oscilación del péndulo se mantiene gracias un sistema electromagnético que le suministra la energía que va perdiendo por rozamiento.

La segunda visita, en Granada: Los leones de la Alhambra

Los 12 leones más emblemáticos de la historia del arte pueden volver a verse desde ayer, una vez que han finalizado los trabajos para su restauración que los han mantenido en los talleres del patronato desde 2007. Forman parte de una exposición en la cripta del Palacio de Carlos V de la Alhambra, donde permanecerán hasta final de año. Se trata de un momento histórico. Por fin todo el mundo puede ver los leones como realmente eran. Todavía no están totalmente terminados, pero las intervenciones que quedan van a realizarse delante de los visitantes algunos de los días.
Los famosos felinos, que fueron construidos entre 1362 y 1391 por orden de Muhammad V, que los encargó a un taller de la zona en el que se empleó mármol de Macael (Almería), también guardaban otros secretos que han podido desvelarse. Desde que comenzaran hace tres años los trabajos, el número con el que se mencionaba cada uno de ellos se ha ido sustituyendo por un nombre dado por los restauradores. Félix, Melanie, Olivia, Rey Gudú, Calimero... Ninguno es igual a otro.
La exposición permanecerá abierta hasta enero de 2011, cuando los leones regresen a la fuente del patio que lleva su nombre. Además de los doce felinos, la cripta del Palacio de Carlos V aprovecha sus celdas para mostrar varios vídeos en los que se explica el proceso de restauración y la historia del monumento, además un audiovisual que muestra un archivo de imágenes de la fuente que comienza con dibujos de 1668 y llega hasta las fotos digitales más recientes.

*******

Y por último, una noticia que me ha llenado de alegría. ¿Recordáis al pintor y matemático Escher? (hemos conocido y analizado algunos de sus trabajos a lo largo de este curso), pues La Alhambra y el Parque de las Ciencias se han unido para traer una muestra de 135 obras de Escher, que tendrá lugar a partir de Abril del 2.011

¡No nos lo podemos perder!

El SexTo NiveL

2010-08-04T01:28:00.000-07:00

Si quieres seguir conociendo nuestra trayectoria escolar...

¡Vente al SexTo NiveL!

[/Ya estamos en 6º/ ]

Juego: haz un puzzle con nuestra foto

2010-06-24T08:08:00.000-07:00

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Ya es verano...

2010-06-22T09:22:00.000-07:00

Hoy ha llegado el verano,

y con él, el descanso.
Hoy nos hemos despedido
con un "hasta pronto" y un abrazo.
(Y besos)
Ha sido un curso de mucho esfuerzo,
grandes retos,
y duras metas.
Pero nos vamos con el corazón tranquilo
y la mente llena.
(de libros, de letras, de números,
de arte, de naturaleza,....)

Seguimos aquí.
Cerca

Nuestra Orla

2010-06-22T05:00:00.000-07:00

Julia García Aguilar. 2º Premio de la III Edición del Concurso de Relatos

2010-06-21T13:51:00.000-07:00

Julia, la compañera de clase, ha obtenido el 2º premio en esta especial edición organizada por el alumnado de 6º Curso.

El primer premio lo ha obtenido Pablo Jerónimo Liñán, de 3º B (segundo Ciclo)

Y el tercer premio ha sido para Esther Rosillo Martín, de 1º C (primer Ciclo)

Nos sentimos muy felices porque vamos recogiendo premios de nuestro esfuerzo en escritura creativa.

¡¡FELICIDADES A TOD@S LOS GANADORES!

EL NACIMIENTO DE LA PRIMAVERA

Cuento de Julia García Aguilar.

"Me llamo Primavericus y vivo en el Monte Olimpo. Soy simpático, creativo e imaginativo. Siempre he soñado con crear una estación nueva en la que las flores crezcan. Tanto mis padres como mis doce hermanos siempre han pensado que mi sueño no sirve para nada, pero yo pienso que sí.

Todos los días, voy al bosque a recoger las más hermosas flores para mi novia Yana, una mortal de la que me enamoré...." LEE TODO EL CUENTO.

Exposición de nuestras Pinturas

2010-06-14T07:01:00.000-07:00

¡Ya está montada! Aquí tenéis las primeras imágenes. ¡Felicidades a tantos y tantas artistas!

[EXPONEN: 5ºB,5ºC, 6ºB y 6ºC]

Pincha aquí y verás más imágenes de nuestras obras y de la inauguración.

OleeEee....

2010-06-13T00:40:00.000-07:00

GRACIAS A TODOS LOS ALUMNOS QUE HAN HECHO DE ESTE BLOG UNA HERRAMIENTA VIVA

GRACIAS A TOD@S LOS QUE NOS VISITAIS Y NOS APORTAIS SUGERENCIAS

Aprendemos a crear Presentaciones: OpenOffice Impress

2010-06-11T07:14:00.000-07:00

Hoy hemos comenzado una nueva etapa en nuestros conocimientos de lenguaje digital: Aprendemos a crear Presentaciones-

Mira este vídeo, y sigue los pasos del tutorial. Repasaremos lo que hemos aprendido en clase. Para ello, enciende los altavoces.

También puedes descargar el manual AQUÍ

Dentro de este documento encontrarás los enlaces a otras tres direcciones electrónicas para ver los vídeos 2, 3 y 4 del tutorial. Míra los cuatro, y sigue sus pasos.

Los Cuentos de la Nube y la Princesa

2010-06-10T11:23:00.000-07:00

Esta es una recopilación de los últimos cuentos que escribimos este curso. Con ellos nos despedimos del estudio de tipos de textos, con la gran satisfacción de haber practicado la mayor parte de los estilos literarios (textos narrativos, descriptivos, líricos, ...) y de los no literarios (argumentativos, expositivos, instructivos, ...) y pensamos que con una gran calidad en nuestra producción escrita.
También hemos practicado muchísimo el lenguaje digital, y ya somos capaces de trasladar nuestras palabras al formato informático, e incluso ilustrarlos nosotros y nosotras mismas. Esperamos que para el curso que viene podamos convertirnos todos también en editores y publiquemos directamente. ¡La infraestructura ya está preparada, y los conocimientos practicados y adquiridos!

Ya sabéis lo que pienso...¡esto no ha hecho nada más que empezar!

Los cuentos de la Nube y la Princesa azul de colores de acuarela

LÉELOS O DESCÁRGALOS PINCHANDO AQUÍ

Esta experiencia ha sido altamente gratificante y enriquecedora. De un cuento publicado en Internet por un autor mexicano, Juan Gerardo Paredes, yo escribí una versión personal, y trabajamos la comprensión lectora estudiando los dos textos.
Luego, cada niño y niña han escrito otras variantes con esos dos personajes, en una relación de amor surrealista, dentro de escenarios casi imposibles, y cuajadas todas ellas de metáforas.

¡Más preciosos, imposible!

NOTA DE AUTOR DEL CUENTO ORIGINAL EN SU BLOG:

lunes 14 de junio de 2010

¡Felicidades!

Felicito a todos los niños y niñas que escribieron un cuento sobre la princesa de colores de acuarela y la nube negra. Cada uno tuvo su toque mágico y le dio una identidad propia; me emocioné con su lectura y de cómo la historia original era transformada, segun la experiencia de ustedes.

Asimismo, felicito a la maestra que tiene una enorme calidad como profesional y como ser humano. Es un orgullo para mí, que vivo en México, haber recibido un material tan valioso desde España.

Un abrazo cálido para todos y todas.

Cómo publican los alumnos en los blogs...

2010-06-10T09:30:00.000-07:00

El trabajo en este blog va creciendo y creciendo,.... ¡y nosotros con él! De hecho ya tiene su prolongación en AZUL MAR

Ya son muchas las entradas, las visitas, las descargas,...y los amigos y amigas que nos siguen.

Nuestro objetivo ha sido siempre muy modesto, porque ya dije en su día que sólo se trata de una herramienta más de clase. Pero nos alegramos mucho que haya sido de utilidad a otras personas.

Y ahora, una respuesta que generalizo a otros maestros y maestras:

Inmaculada ha escrito en la "ampliación" de este blog, que es AZUL MAR

Inmaculada dijo...

Muy bonito.
¿Cómo te envían tus alumnos sus escritos?
¿Por mail y tú los retocas?
La idea es muy buena y los resultados me encantan.

Un saludo.

RESPUESTA

10 de junio de 2010 00:54
Ana Galindo dijo...

Gracias Inmaculada por tu comentario.

Es un poco compleja la "infraestructura" que ya tengo creada para mantener el blog de la clase y para las actividades de lectoescritura (y su posterior publicación, bien sea en cuadernillos o bien sea en la red) Este año comenzamos además con los llamados "ultraportátiles" y la pizarra digital, lo que me hizo sentir más comprometida en el desarrollo y evaluación de los contenidos de lenguaje digital y las TICs.

Pero en definitiva, SÍ, más o menos es como lo planteas: me los mandan por email y luego yo los ilustro (aunque todo está enfocado para que en 6º lo hagan ellos mismos)

En cuanto al proceso de "retoque" o corrección de sus textos es el siguiente: les presento una "estructura" con el tipo de texto (narrativo, descriptivo, argumentativo, expositivo,...) que vamos a trabajar y que rellenan, luego realizan un borrador que corregimos en clase, posteriormente lo traen a limpio ya corregido, y por último, en fin de semana, tienen como actividad escribirlo en OpenOffice Writer, y enviármelo por email. Por lo general, yo modelo previamente ante ellos.

Esto ya me está dando muy buenos resultados a muchos niveles, y también ... ¡mucho trabajo!

Un saludo

Problemas de Matemáticas para imprimir: Medidas de Superficie y de Tiempo

2010-06-06T07:04:00.000-07:00

Aquí puedes descargar los cuadernillos para realizar las siguientes actividades de refuerzo:

Medidas de longitud y superficie

Medidas de tiempo

El Retrato. Textos descriptivos

2010-06-05T11:06:00.000-07:00

La descripción implica representar la realidad a través de palabras, en un proceso donde se detiene el tiempo para observar detalles y plasmarlos en el texto.
Para trabajar el texto descriptivo hemos realizado retratos de personas que son queridas para nosotros y nosotras, y que además ...¡nos lo hacen pasar bien!
Aquí tenéis el cuadernillo con nuestros textos para leer o descargar, y que en su totalidad son bellísimos por la manifestación tan entrañable y afectuosa de los sentimientos

PARA DESCARGARTE O LEER LOS TEXTOS, PINCHA SOBRE LA IMAGEN

!Qué bien me lo paso con... mi papá¡Paula Guerrero
Mi papá tiene los ojos verdes y brillantes, que se muestran a través de sus gafas de montura negra. Su cara es ovalada y muy expresiva. Sus brazos son fuertes y en sus manos no se suele poner ningún anillo que no sea el de su boda. Sus piernas son delgadas, ágiles y fuertes. Mide 1'72 y pesa aproximadamente 70 kilos.
Le gusta cocinar, leer, jugar con su familia y trabajar en el ordenador. También le gusta ayudar a sus hijas con los deberes y dar paseos por la calle, aunque no le entusiasma mucho el deporte. Le encanta estar informado de lo que pasa a su alrededor y le apasiona viajar.
Por dentro es un hombre cariñoso, generoso, comprensivo, tiene mucha paciencia, es tranquilo (aunque a veces se ponga un poco nervioso) También es muy divertido y gracioso. Lo malo es que tiene un poco de mal genio.
Es tan paciente que parece un perezoso, y tan tranquilo que parece el cielo. Cuando hablo con él siento como si estuviera en las nubes, porque me encanta contarle las cosas que he hecho o que he aprendido en el cole y sobre todo … ¡me escucha en todo momento!
En fin, ¡no me lo puedo pasar mejor cuando estoy con mi papá!

El BloG AzUl MaR

2010-06-04T00:40:00.000-07:00

Este bLog es una seLeccióN de los meJores teXtos de la cLase y de la maesTra.
Es uNa inVitación a seGuir bucEando en el proFundo e infiNito maR de las PaLabras

Ya he preparado el espacio para que durante los meses de vacaciones no dejéis de escribir. Ha sido mucho el trabajo y el esfuerzo que hemos hecho a lo largo de este curso para convertirnos en unos escritores aceptables, y por eso no quiero que esta conquista se olvide o abandone en este periodo prolongado de tiempo. También yo participaré con mis textos, para unirme a este proyecto que ojalá salga adelante entre tod@s.
Desde donde esté, yo os iré corrigiendo, y publicaré aquello que sea de calidad.

Ánimo, porque ... ¡esto no ha hecho nada más que comenzar!

"La Nube y la Princesa" Cuentos para la Lectura Comprensiva

2010-06-01T05:47:00.001-07:00

Estos cuentos están escritos con cariño y expresan muchas emociones ideales para analizar y debatir en clase.

Las actividades de lectura cromprensiva están elaboradas por mí y van en la línea que seguimos en las clases:

Literales
Inferenciales y
Valorativos.

En el documento adjunto están las actividades y la propuesta posterior para crear un cuento.

DESCARGA EL DOCUMENTO PINCHANDO SOBRE LA IMAGEN O AQUÍ

*******

[/Y en estos enlaces puedes leer algunos cuentos ya publicados:

"Historia inFantil de una Nube neGra y de una Princesa Azul de coLores de AcuareLa que quEría ver el Sol" de Ana Galindo.

"La Nube y la Princesa" de María Villegas.

"Historia de la Nube que salvó a la Princesa Azul de coLores de AcuareLa" de Lourdes Mª García /]

Diplomas y Orlas para Imprimir

2010-05-28T11:30:00.000-07:00

Como se acerca el fin de curso, y pronto se acumularán muchas tareas, dejo aquí una pequeña muestra de posibilidades o ideas para aquellos maestr@s que deseen otorgar un diploma a sus alumn@s, por si alguien quiere ir "organizándose" ya.

NOTA: Ya cada cual se arregle con ellas y las termine con el sistema que mejor sepa hacer (jejejeje)

Puedes verlos y descargarlos en nuestro otro blog "Sonrisas de Colores"

Conocemos el OpenOffice Writer en clase -VI. Prácticas

2010-05-27T21:52:00.000-07:00

Estos son los contenidos que vamos a aprender y a practicar esta semana. Además debes repasar lo que ya sabemos, y hacer las prácticas sugeridas.

En esta ocasión, sólo estudiaremos la actividad 18, y no trataremos este curso la 17

Prácticas de OpenOffice Writer (17 y 18)

EJERCICIO 17: TRABAJAR CON FÓRMULAS EN EL PROCESADOR DE TEXTOS
EJERCICIO 18: ESTILO PERIODÍSTICO

PINCHA SOBRE LA IMAGEN PARA DESCARGAR LOS MANUALES, LEERLOS O IMPRIMIRLOS

¡Hasta la vista, querido Andrew!

2010-05-27T09:09:00.000-07:00

See you, dear Andrew!

Hoy se ha despedido de nosotros y nosotras Andrew, que es el lector de inglés. Andrew llegó desde Carolina del Norte (que está en Estados Unidos) para aprender un poco mejor el español, conocer nuestro país y para trabajar en una escuela enseñando inglés. Y Andrew, con su carácter afable y próximo, se ha hecho amigo de todos nosotros, le tenemos un gran respeto y sentimos mucho su partida.
¡Le deseamos todo lo mejor y esperamos que vuelva el curso que viene!

Today we have been fired from Andrew, who is the English reader. Andrew arrived from North Carolina (which is in the U.S.) to learn a little Spanish better, know our country and to work in a school teaching English. And Andrew, with his affable and next, has become a friend of us all, we have great respect and we feel sad goodbye. We wish him well and hope to return next academic year.

Dear Andrew. This has been a very good year and you are very funny and cheerful. We will miss you when you go. Wish you a great summer! Goodbye, Anthony. Dear Andriuw. You are very good, You are an excellent person, and very charming. We'll miss you. I like you. Wish you a great summer! Bi: Marcos to Andriuw. Dear Andrew: This has been a very good year, but it's time to say goodbye. But I'll see probably the next q years. Adrian- Dear Andrew: This has been a very good year. You are very fun and good teacher. You said brightly. We will be greatly missed when he leaves. Have a nice summer! Goodbye. Ivan.

Meg y Andrew, los ayudantes lingüísticos de nuestro cole, con sus regalos de despedida.

"·¡Qué bien lo paso con........!" El Texto Descriptivo.

2010-05-26T03:57:00.000-07:00

El texto descriptivo consiste en la representación con palabras de un objeto, persona, paisaje, animal, emoción y prácticamente todo lo que pueda ser definido. Abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia Encontramos textos descriptivos en novelas, cuentos, postales, catálogos, guías, libros de temas específicos y reportajes.

¡Qué bien lo paso con........!

Elegiremos a una persona y escribiremos un texto donde la describiremos con mucho detalle

Recuerda que describir es como pintar un cuadro, pero con palabras.

Y ahora, para la elaboración del texto, debes tener en cuenta todas las NORMAS que hemos estudiado en clase:

Ante todo piensa en un público al que va a ir dirigido tu texto (a la clase, a la maestra, a esa persona en concreto,..)
Primero describe sus características físicas (empezamos por la cabeza, luego las extremidades, a continuación el cuerpo,...)
Luego carácter, gustos, cualidades, forma de vestir...
Usa las comparaciones. Ejemplos: Ojos verdes como... / labios finos parecidos a ... / niña tan hermosa como... / hombre más valiente que... / más divertido que ….etc.
También puedes usar metáforas: Es tan listo como un lince../ sus ojos brillan como estrellas/ cuando camina parece una espiga de trigo movida por el viento/...
Recuerda que, aunque se trata de explicar como es una persona tanto en su aspecto exterior como en sus cualidades interiores, debe estar escrita en forma de historia o relato. Para ello debes:
1. Lleva un orden en la narración: ¿quién es? /donde te relacionas con ella / qué hacéis cuando estáis juntos / …
2. Construye bien las frases (sujeto, predicado, complementos) y usa correctamente las comas; puntos y comas; punto y seguido; y punto y aparte.
3. No te repitas en la utilización de palabras, y busca sinónimos.
4. Cuida mucho la presentación, y con ella las tabulaciones y ortografía.
5. Estructura bien los párrafos para que cada uno tenga su sentido completo.
6. Emplea los conectores entre frases y párrafos. El uso correcto de estas palabras le da al escritor una herramienta muy útil para plantear sus ideas más claramente y así el lector entenderá el mensaje con facilidad.

Hay una pequeña clasificación referente a los conectores:

Comienzo del discurso: "al principio", “en un primer momento” "ante todo", "para comenzar" y "primeramente" (en un registro más formal).
Transición del discurso: "por otro lado", "por otra parte", "en otro orden", "a continuación", "después" y "acto seguido".
Para cambiar la idea discurso: "por cierto", "a propósito", "sin embargo", "no obstante" y "a todo esto".
Temporales: "después", "luego", "desde", "a partir de", "antes", "hasta que", "en cuanto", "inmediatamente", "temporalmente", "actualmente", "finalmente", y "cuando", o espaciales: "al lado", "arriba", "abajo", "a la izquierda", "en el medio y en el fondo".
Cierre del discurso: "por último", "en fin", "en suma", "finalmente", "terminando" y "para resumir".

Aquí tenéis el cuadernillo con nuestros textos para leer o descargar, y que en su totalidad son bellísimos por la manifestación tan entrañable y afectuosa de los sentimientos PARA DESCARGARTE O LEER LOS TEXTOS, PINCHA SOBRE LA IMAGEN

Recomendamos un libro - V

2010-05-25T03:32:00.001-07:00

"La venganza de la momia roja" de Thomas Brezina . Editorial Alfaguara

*Protagonistas: Los miembros del Club Detective.

*¿Qué ocurre? El Club Detective va al desierto a la tumba de una momia, donde estuvieron un hombre y una mujer. Deciden entrar y encienden unas antorchas. Se perdieron en Egipto, aunque al final consiguen llegar a un hotel.

*Lo recomiendo porque... tiene mucho suspense.

José Antonio Guerrero

"La casa del fin del mundo" de José María Plaza. Editorial Edebé

*Protagonistas: Álvaro, David, Cris y Belén.

*¿Qué ocurre? La pandilla de Los Sin Miedo va un día a las fiestas del pueblo vecino, pero se pierden y hay una tormenta. Entonces se resguardan en una casa que parece abandonada, pero ¡no es así! Ahí está el hijo de un pintor y escultor. Huyendo de la casa, se pierden en una montaña en la que hay una cueva.

*Lo recomiendo porque... tiene mucho miedo, misterio e intriga.

Jorge Martínez Ortega

"Seres Mitológicos". Editorial Susaeta

*Protagonistas: Seres mitológicos griegos y egipcios.

*¿Qué ocurre? Este libro trata sobre muchos seres de la mitología de diferentes partes del mundo. Son todos muy extraños, pero hemos oído hablar de alguno de ellos como por ejemplo la Sirena, el Ave Fénix, el Pegaso (el caballo alado), el Unicornio, el Gigante, la Esfinge, el Minotauro,...etc.

*Lo recomiendo porque... es muy interesante y se aprenden muchas cosas sobre la mitología de civilizaciones como la griega y la egipcia.

Antonio López García

"Un drama en Livonia". de Julio Verne. Editorial Anaya

*Protagonistas: Poch, Nicoleff, Kroff.

*¿Qué ocurre? Nicoleff está huyendo de la policía porque le acusan de un crimen que no ha cometido. En un lago llamado Embach le atacaron unos lobos y se refugió en un molino donde un hombre le dio ayuda.

Durante su viaje le acusaron de matar a Poch, su compañero de viaje. Al final el que lo mató fue Kroff, el ventero de la Cruz Rota. Lo mató porque quería robarle y le sorprendió.

*Lo recomiendo porque... me ha enseñado a que nunca debes acusar a nadie sin tener pruebas.

Abigail Jiménez Expósito

Programa de Orientación con escolares

2010-05-20T01:19:00.000-07:00

El día 13 de Abril algunos alumnos y alumnas de quinto participamos en el programa de orientarnos en la naturaleza con la prueba programada por la Diputación provincial para los centros escolares de Granada, en Monachil. Los resultados fueron excelentes, a nivel individual, y quedamos los primeros clasificados a nivel de grupo.

Los dos mejores centros y los tres mejores clasificados individuales, tanto masculino como femenino, de cada zona fuimos citados para disputar la final provincial el 18 de mayo en La Alfaguara. Allí hemos quedado los terceros clasificados.

De nuestra clase, Quinto B, han participado Alberto, Antonio, José Miguel y Marcos.
¡Estos niños son fenomenales!

Los objetivos del programa son:
Dar a conocer el deporte de orientación entre la población escolar en categoría alevín.
Iniciar a los niños y niñas en la competición, adaptada a las características propias de su edad.
Extender la posibilidad de practicar este deporte en toda la provincia, creando mapas en cada zona.

C. PARTICIPANTES
Categoría alevín: nacidos/as en 1997-1998

Premios de PoesÍa

2010-05-18T06:34:00.000-07:00

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La maestra ha entrado hoy en clase
y nos ha propuesto un tema,
ha llegado una competición al cole
y tenemos que escribir un poema.
"No pienses que es difícil
puede ser divertido,
sólo coge tu lápiz
y sé imaginativo.
Puedes escribir sobre el cielo,
amores desdichados o la paz,
doncellas y caballeros,
mundos de fantasía o realidad"
Si sigues todos los pasos,
un gran poeta serás
y el poema que has escrito
dentro de un libro estará.

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La línea editorial Jóvenes Escritores tiene como propósito fomentar a los alumnos a leer, escribir y gozar de la literatura gracias a su participación en sus concursos temáticos y darles la oportunidad de ser publicados en las antologías que recogen los mejores trabajos de toda España.

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PARA VER NUESTROS POEMAS, DIRÍGETE A LA ENTRADA DE NUESTRO BLOG
"ÉRASE UN DÍA, UNA POESÍA"

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Paola, Manuel y Miguel Ángel nos muestran el libro publicado con los poemas, y sus diplomas

Y los diplomas del concurso "Conoce tu Puerto"

Gustav Klimt. Triángulos, Círculos y la línea Espiral

2010-05-11T10:36:00.000-07:00

El cuadro está compuesto de tres partes. El tema central es "El Árbol de la Vida" ,de hecho la parte más conocida, y simboliza claramente el trance vida-realidad, muerte- oscuridad, representado por el ave negra que aparece en el tronco del árbol.

A la derecha, el tema central es " El Abrazo" , donde podemos ver el rostro de la mujer casi completo y la actitud masculina frente a la protección femenina (Klimt fue considerado el pintor de las mujeres). Los círculos marcan la figura de ellos, lo que demuestra la sutileza, la emocionalidad.

Al lado izquierdo "La Expectación", una mujer aguda, despierta , observadora y con los pies sobre la tierra. Los triángulos demuestran cierta rigurosidad, una mezcla extraña entre razón y voluntad.

Adolphe Stoclet encargó la decoración de su villa-palacio de Bruselas a Josef Hoffman y Klimt, siendo ésta la única muestra de arte total de los Talleres que se conserva (Klimt fundó un taller donde trabajaban varios pintores). El friso consta de nueve tablas en las que aparecen elementos abstractos, estilizados y figurativos. Obra inspirada en el arte Oriental -budista.

NUESTROS DISEÑOS PARA HACER EN ARCILLA

"El Abrazo"

OTRA ALTERNATIVA DIDÁCTICA AL "ÁRBOL DE LA VIDA": Después de mostrar el cuadro a toda la clase, vamos a intentar simplificarlo y quedarnos únicamente con la parte central, la que corresponde al árbol propiamente dicho. Para ello, cogemos una hoja en blanco y la teñimos con una mezcla de café con leche. Una vez seco y con la ayuda de un rotulador, cada niño dibujará el tronco y las ramas en forma de espirales. A continuación, podemos reproducir la parte inferior del cuadro con trozos de papel de distintas formas y colores, utilizando la técnica del collage.

Visita al Torcal de Antequera y a la Laguna de la Fuente de Piedra. Leyendas.

2010-05-11T00:22:00.001-07:00

El paraje natural de "El Torcal de Antequera" se encuentra localizado en la zona centro de la provincia de Málaga, formando parte del arco calizo de las Sierras Subbéticas. Debido a sus extrañas formaciones en roca kárstica ofrece un paisaje impresionante considerado único en el mundo de 1.171 ha Su laberíntica estructura está llena de rocas, dolinas o torcas, pasillos, descansos y desfiladeros y es fácil perdernos si no seguimos los senderos señalados. Además es muy rica su flora y su fauna, habiéndose constatado en la Sierra al menos 664 especies de plantas. Algunas de las especies animales más presentes en El Torcal son los Buitres Leonados, las Collalbas negras y rubias, el Búho Real, el Mochuelo, el Cernícalo, y también reptiles como el Lagarto ocelado, Culebra de escalera, y mamíferos como Zorro, Cabra Montés, Tejón, Comadreja, Conejo.

¡Qué pena que nos lloviera y que no lo pudiéramos disfrutar como se merecía!

La Reserva Natural Laguna de Fuente de Piedra: En pleno corazón de Andalucía se encuentra uno de los humedales más importantes de Europa y el de mayor extensión y biodiversidad de Andalucía y es considerada como Reserva Natural. Es un incomparable espacio privilegiado para la vida y reproducción de decenas de especies de aves, migratorias y sedentarias, que encuentran en sus aguas y sus limos, lo necesario para su pervivencia. Entre 15.000 y 18.000 parejas de flamencos han hecho de Fuente de Piedra su espacio europeo para la reproducción. Miles de flamencos conviven con aves de gran tamaño como avocetas, chorlitejos, archibebes, además de las elegantes cigueñuelas.

LEYENDAS QUE HEMOS OIDO EN NUESTRO RECORRIDO

La leyenda del Torcal

"Cuenta la leyenda....que todo empezó bajo el Mar. Allí un rico comerciante de perlas y coral construyó el más grande de los palacios, lleno de estrechas calles y pequeñas plazas. El Mar, al ver tan impresionante creación, se puso celoso y desterró a la ciudad y a todos sus habitantes a la cima de una montaña. No contento con ello, a las personas que vivían en el palacio las transformó en animales y plantas, cubrió al palacio y a todas sus calles de piedra, y al rico mercader lo transformo en Viento"

La leyenda del "Peñon de los Enamorados" de Antequera

"Cuenta la leyenda...que en Archidona, cerca de Antequera, cuando estaba España dividida en la musulmana y la cristiana, caía preso Tello, un joven cristiano. La hija del alcalde de esa ciudad, la mora Tazgona, fue por curiosidad a verlo al calabozo y cayeron en un amor imprevisto y peligroso. Entonces no se permitía una relación entre personas de religiones enemiga, por lo que decidieron escapar juntos. Los guardias de la cárcel descubriern su huida, y el padre de ella mandó apresarlos. Huyeron hasta el peñón, y en la cima, sin escapatoria, y limitados por la inmensa pared vertical, los moros los alcanzaron. Cogidos de la mano, se juraron amor mutuo saltando al vacío, en un eterno abrazo. Dicen que el peñón reúne eternamente a los dos enamorados, como homenaje por su valor, monumento al amor"

Proyectos de Educación Plástica. Comentarios y Respuesta

2010-05-10T23:01:00.000-07:00

Hola Ana, soy un maestro también de Ed. Primaria y en el que el siguiente curso nos hemos propuesto realizar proyectos para plástica, ya que pensamos que el libro de plástica dejaba mucho que desear. Estamos en etapa de investigar para concretar propuestas pero por suerte enconté tu blog y la verdad me quedé IM-PRESIONADISIMO. Te felicito todo el trabajo. Es una pasada lo que consigues, y claro, se me ha hecho la boca agua...

Por ello te pregunto, ¿para realizar todos los proyectos, (tenemos pensado trabajar Van Gogh), que estructura llevas?, veo que presentas las programacion de cada trimestre y lo que vas a trabajar: es una cosa asi?

- explicar que trabajar y su autor mas representativo.
- tecnicas que utiliza el autor
- el trabajo del alumno que consiste en reproducir con diversas tecnicas lo estudiado.

No sé si es más bien esta estructura la que puedas seguir. te agradecería que me comentaras un poco tu metodología para poder llevarla a cabo nosotros.
Sin más, te felicito por el trabajo muy bien hecho.

RESPUESTA:

Me alegra mucho que te sirvan de ayuda mis propuestas de trabajo con mis alumnos. En realidad, como imaginarás, todo responde a un proyecto más amplio en el que intento "encajar" las àreas de manera coherente, y a la vez creativa, sin perder de vista objetivos y contenidos propios del nivel.
Pero como sería muy largo de explicar, podría decir que sí, que aproximadamente consiste en hacer lo que tú muy bien has resumido (aunque con algunas notas completementarias):
-A principio de curso (este año he tenido 5º) elaboré una propuesta didáctica que englobara quinto y sexto. Entonces he empezado por el siglo XIX, para continuar el próximo con el XX. Dentro de este periodo de tiempo situé los movimientos artísticos que me interesaban enseñar, y luego elegí en cada caso a dos autores/as por trimestre, por tanto seis en total. - El estudio de los mismos supone algo más que conocer su técnica (aunque también la estudiamos, por supuesto) : biografía, obras, época,... En el blog la voy colgando trimestre a trimestre.
-A partir de ahí, elaboramos trabajos, ya sean libres empleando su su técnica, o bien interpretaciones de alguna de sus obras.
-Si has podido echar un vistazo, dentro de la programacion de artística incluyo estudios sobre pintura y dibujo (punto, línea, figuras,...), que aprovecho para relacionar con los contenidos de matemáticas que estoy dando en esos momentos.
-Además, si también has visto los apartados del blog, como actividad complementaria hacemos "trabajos de investigación", con los que intento relacionar otros contenidos que han quedado sueltos, otros pintores de siglos más antiguos, y además interrelacionar otras áreas. El objetivo que persigo es que ellos tengan la seguridad de que el conocimiento no son parcelas aisladas del saber, sino que "todo" encaja y se complementa.
En cuanto a mi metodología, se aproxima a la expuesta, pero dedico un gran espacio en las clases de artística a las TICs como parte importantísima de nuestra sociedad actual y de su relevancia en el mundo del arte.
No sé si me he alargado mucho, o si no he sido muy explicita, pero a veces me resulta difícil resumir una programación que es muy extensa y entrelazada.
Te envio un cordial saludo.
¡Felicidades por decidir pasar de los libros de plástica, porque algunos son horrorosos!

Conocemos el OpenOffice Writer en clase - V. Prácticas

2010-05-08T05:54:00.000-07:00

Aquí tienes contenidos que ya hemos aprendido, y otros que aprenderemos, sobre el OpenOffice.

Puedes repasar lo que ya sabemos, y hacer las prácticas sugeridas.

Prácticas de OpenOffice Writer (de la 11 a la 16)

EJERCICIO 11: AGREGAR UN ENCABEZADO Y UN PIE DE PÁGINA.INSERTAR CAMPOS PREDEFINIDOS
EJERCICIOS 12: INTERLINEADOS Y SANGRÍAS.
EJERCICIO 13. TABLAS
EJERCICIO 14: MANIPULACIÓN DE UNA TABLA (1)
EJERCICIO 15: MANIPULACIÓN DE UNA TABLA (2)
EJERCICIO 16: MANIPULACIÓN DE UNA TABLA (3)

PINCHA SOBRE LA IMAGEN PARA DESCARGAR LOS MANUALES, LEERLOS O IMPRIMIRLOS

Prácticas de Mecanografía

2010-05-08T02:06:00.000-07:00

En estas dos páginas podrás practicar mecanografía, jugando. Recuerda que es importante que pongas los dedos de forma correcta en el teclado, porque asi aumentará tu velocidad de pulsaciones y hará que tus trabajos sean más rápidos y satisfactorios.

¡Espero vuestros comentarios de las prácticas!

Artística: la Cerámica y el Volumen.

2010-05-06T13:32:00.000-07:00

Para seguir con nuestra programación de artística, iniciamos el manejo de pastas modelables (arcilla blanca de cocción en frío) para la realización de volúmenes y el acercamiento a la tridimensionalidad y las figuras geométricas.

Son varias las técnicas que vamos a emplear a lo largo de este trimestre:

Churros: Esta técnica consiste en hacer rollos o churros largos intentando que sean del mismo grosor y colocándolos (si trabajamos una pieza redonda ) en espiral, pegándolos muy bien ayudándonos de los palos de modelar y la barbotina
Planchas: se realiza una plancha o varias del tamaño deseado intentando que tenga el mismo grosor por todos los lados y ayudándonos de un rodillo y unas maderas colocadas a los lados de la plancha para controlar el grosor, también usaremos una lona debajo para que la arcilla no se quede pegada a la mesa.
Moldes: Los mas habituales son los de escayola, poliespán y todos los caseros que podamos emplear, tupperwares, cestos, etc…

Los motivos girarán en torno a los dos autores que estudiamos este trimestre, Gaudí y Klimt, y al movimiento artístico al que pertenecen: el Modernismo.

De Trabajos de Arte realizados en Tercer Ciclo Primaria

Para las técnicas decorativas y acabados emplearemos:

Bruñido: frotandola pieza con una cuchara o guijarro liso y sacarle brillo.
Por estampación: con cualquier cuño o sello duro realizado en madera, escayola, ,etc,...
Incisiones: se hacen con un buril, punzón, aguja, etc… con el motivo que queramos.
Vaciado: se dibuja y luego con un punzón se corta y con la esponja húmeda se pulen las aristas.
Esgrafiado: es como una incisión pero el barro ha de estar muy seco o incluso cocido.

Y los utensilios que emplearemos serán:

Rodillo: sirve para hacer planchas de barro.
Hilo cortador
Palos de modelado: son palos preferentemente de madera muy bien pulidos con diferentes formas en los extremos, punta, redondeado, plano, etc…
Vaciadores: sirven para quitar arcilla de la pieza que estemos modelando.
Esponja: quita el exceso de humedad, afina y alisa superfícies.

Escribimos un Cuento: Historias de la Mar.

2010-05-06T10:29:00.000-07:00

PINCHA SOBRE LA IMAGEN PARA LEER O DESCARGAR EL LIBRITO CON NUESTROS RELATOSEsta vez hemos escrito un cuento relacionado con la experiencia que pudimos vivir cuando visitamos la lonja de Motril y el barco pesquero de José : Contamos historias sucedidas en la Mar.

EL HIJO DEL MAR

PABLO MONTES MORON 5ºB

"Había una vez, un pescador llamado Emilio que tenía un hijo llamado también Emilio, al que le gustaba siempre acompañar a su padre cuando iba de pesca.

A Emilio le gustaba tanto el mar, que no deseaba regresar a su casa .

A veces le decía a su padre: -!Cuando sea mayor viviré en el mar!- Y su padre sereía.

Cuando se hizo mayor, su padre dejó de pescar y el barco se lo regaló a su hijo; pero después de los años estaba un poco oxidado y viejo.

Entonces Emilio tuvo una idea: empezó acambiarlo todo. Lo pintó primero y luego, donde estaba la sala de máquinas, puso una T.V. y unos sillones dejándolo como un salón. La cocina la adaptó y la puso como la de una casa normal, y en laparte de arriba, donde estaba el timón, la dejó como mirador, rodeada de ventanas. Y así fue como consiguió lo que quería de pequeño: VIVIR EN EL MAR.

Tuvo muchas aventuras. En una ocasión se desencadenó unatormenta tan impresionante que arrancó las cuerdas que lo sujetaban en el puerto y su casa-barco se movió como si en tierra fuera un terremoto. Cuando terminó la tormenta, nada estaba en su sitio,... el sofá en la cocina, la nevera en el salón...;¡ un verdadero lío! Incluso apareció lejos de Motril: había llegado a Roquetas.

Emilio cuenta que los mejillones se le pegaban al casco del barco y las gaviotas solían visitarlo, igual que los gorriones nos visitan a nosotros, los que estamos en tierra.

Pasado un tiempo Emilio tuvo un hijo y también le llamó Emilio. Éste nació y vivió junto al mar y cuando se hizo mayor le dijo a su padre: !Que suerte vivir aquí, no me imagino vivir enotro sitio!"

Para esta actividad previamente tuvimos que repasar el material adjunto, e hicimos la ficha práctica, con la finalidad de repasar a conciencia la estructura de los cuentos y conseguir que las historias sean sólidas como los cimientos de una gran casa.

SI PINCHAS SOBRE LA IMAGEN OBTENDRÁS LAS INSTRUCCIONES

De maestra a maestra

2010-05-05T01:20:00.000-07:00

He recibido en estos días un mensaje de una maestra, Teresa, que me ha hecho pararme un poco y reflexionar. Para todos nosotros es importante sentirnos valorados en nuestra labor. Lógicamente a todo el mundo, incluida yo misma, nos gusta que nos alaben. La adulación en sí misma no es mala, lo que es malo es que se convierta más en una necesidad que en un deseo.
Le he pedido permiso para publicar su primer email y mi respuesta, porque pienso que ambos sirven para hacer pública mi visión de lo que este blog significa para mí. Con esto tal vez contesto a algunos otros que me llegan o me han llegado, y a los que agradezco enormemente sus comentarios, consejos, críticas y estímulos.

Hola Ana: No nos conocemos, pero casualmente he encontrado tu pagina en picasa sobre cromos antiguos y recortables. Desde picasa he entrado en tu blog "yaestamosenquinto" y me ha encantado tu forma de enfocar la labor docente. Lastima que no haya mas profesores como tú que se entusiasmen con su trabajo y que, en general, ni la sociedad ni los políticos sean conscientes del valor de ese trabajo. Un saludo Teresa

Hola Teresa. Me alegra mucho que me hayas escrito y que te hayas animado a enviarme tu cordial mensaje. Créeme que es muy estimulante para mí.

A veces el publicar un blog de la clase, por lo que voy viendo hasta ahora, tiene un componente tentador ya que invita al elogio, o incluso puedes caer en la rutina de los "premios", (incluida yo misma), también que te enlacen en más o menos páginas, o que fusilen tus ideas o que se enriquezcan con ellas. Todo ello es agradable y para nada estoy en contra. Pero afortunadamente intento reflexionar contínuamente y enfocar siempre mi trabajo para lo que fue creado: una herramienta más de mi tarea diaria en clase. A veces lo que aparece aquí no es más que una parte, ya que la filosofía de todo esto está soportada por una Programación de Aula, bastante más compleja y estructurada. Sé que no te tengo que contar esto, pero me agrada comunicarme con alguien de manera sencilla. A veces me han dicho que se alegran de que yo comparta, otros me han dicho que podría compartir más,....Pero la esencia de todo este gran trabajo que conlleva el mantenimiento de este blog no es otra que la de ayudar a los alumnos y motivarlos, y hacer realidad un modelo de la enseñanza, desde mi parte. En realidad no es más que eso. Te agradezco una vez más tus palabras porque me han parecido muy sinceras y generosas. Te pido permiso para publicar tus palabras y mi contestación. Un cordial saludo, Ana

Regalos para Mamá: Acrósticos y Pinturas

2010-04-28T21:11:00.000-07:00

Para este dia especial, aunque no estemos muy de acuerdo con su "enfoque" comercial, hemos querido obsequiar a nuestras madres con dos de los regalos más bonitos que ahora comienzan a salir de nuestras manos y de nuestro corazón: palabras y colores.

Las palabras se las regalamos en forma de poema, componiendo un acróstico con las iniciales de sus nombres, y de hermosos versos que les dedicamos.
Los colores se los llevamos en forma de flores o paisajes, regalándoles el primer cuadro con acrílicos que aprendemos a pintar

¡Trabajos muy especiales para personas muy especiales!

Acrósticos para felicitar a mamá en el Día de las Madres

(las tarjetas están decoradas con buganvillas secas y prensadas que recogimos del patio del cole)

A miga, amada, aliada.
N ube fresca de Primavera.
A sí te veo: Enamorada.

Ana
C olores que cantan,
H echos que cuentan.
E spero que cantes,
L a canción de los montes
O ídos de cristal.
Miguel Ángel
L a voz que me ilumina eres.
Y un cariño infinito tienes.
D ame besos de rosas que tengan
I nspiración en ti.
A bierta rosa fresca...cuando yo nací.

Joaquín

S ana es mi madre,
O leada llena de besos.L o bueno lo tiene ella:
E strellas, Nubes y cielo.

Roberto

M argaritas y rosas,
A zucenas y claveles.
R adiantes mariposas.
I ntensos son los colores
A zules de tus ojos.

Jorge

L a luz que te inspira,
U n beso de tu boca se escapa,
I maginación y belleza,
S usurros de amor en tu mirada.
A mor para todos, paz y esperanza.

Paola

C ara de ángel tienes,
A mor y paz me sugieres,
R iqueza y salud me das,
M e quieres mucho de verdad.
E ntiendes que yo te amo.
N unca me iré de tu lado.
Andrea G.

C laveles y rosas,
A zucenas hermosas.
R egalos y estrellas,
M amá eres preciosa.
E res como la luna de noche y las
N ubes vaporosas.

Yanira

D icen las mariposas
¡O h, qué mujer tan hermosa!
L as flores se abren al verla:
O rquídeas, margaritas y rosas.
R íen las alamedas
E ncantadas cuando paseas.
S iempre que estoy triste me besas.

Juan Manuel.

B uen carácter digo que tiene.
E s buena madre y buena persona.
G uapa lo es.
¡O h, parece una estrella!
Ñ oña no es, siempre se vista sencilla.
A l dormir me besa en la mejilla.
Iván
A mi mamá la quiero un montón.
L a luz de mi corazón llena.

I gual que una luciérnaga brilla,
C uando se llena de amor.
I maginaste un mundo mejor,
A l nacer yo.

María

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Nuestas Pinturas Con Acrílicos Para Regalar A Mamá

"Los Valores Humanos" El Texto Argumentativo

2010-04-28T12:53:00.000-07:00

PINCHA SOBRE LA IMAGEN PARA LEER, DESCARGAR O IMPRIMIR NUESTROS TEXTOS

El texto argumentativo tiene un claro objetivo, que es convencer. Para esto el emisor, o agente argumentador, hará uso de distintos elementos que apoyen sus ideas, como datos, opiniones, pruebas, etc. Estos serán sus argumentos. La tesis será la visión que el emisor quiere ver aceptada por el receptor.

LA SENSIBILIDAD Joaquín
La sensibilidad es, como valor humano, la capacidad para percibir y comprender el estado de ánimo, el modo de ser y de actuar de las personas, así como la naturaleza de las circunstancias y los ambientes, para actuar correctamente en beneficio de los demás.
En mi opinión creo que es importante por cuatro razones: Porque ayuda a comprender el ánimo de otra persona para cambiar el tuyo. Para comprender mejor el comportamiento de las personas, y tú, actuar en consecuencia. Si no existiera la sensibilidad, todos (por no comprender a las personas) actuaríamos a nuestra manera siempre. Ej:Si una persona está llorando (aunque sea tu hijo) como no lo conoces, lo dejarías porque no sabes si está llorando o quiere un capricho. Para iniciar una nueva de amistad.
Puesto que la sensibilidad es más o menos el “estado de las personas” supongo que debes actuar con este valor humano, muy importante (aunque todos son importantes)
Y ya para acabar, yo OPINO que el 46% de las personas en este mundo no tienen esta cualidad, excepto: madres, padres, amigos (buenos),maestras... y alguna gente mas. ¡Esta opinión no es para ofender!

LA JUSTICIA por LeticiaEs el valor por el cual la persona se esfuerza constantemente para dar a los demás lo que le corresponde.
La justicia es muy importante, ya que sin ella nos maltratarían y no harían nada para impedirlo. Sin ella todo sería un caos absoluto sin fin. En mi opinión, la justicia es un gran valor necesario en la vida de cualquier ser humano . LEE MÁS TEXTOS NUESTROS.....

LAS TESIS:

LA HONESTIDAD : Es aquella cualidad humana por la que la persona decide actuar siempre con base en la verdad y en la auténtica justicia (dando a cada quien lo que le corresponde, incluida ella misma).
LA RESPONSABILIDAD: Un elemento indispensable dentro de la responsabilidad es el cumplir un deber. La responsabilidad es una obligación, ya sea moral o incluso legal de cumplir con lo que se ha comprometido.
LA SENSIBILIDAD: capacidad para percibir y comprender el estado de ánimo, el modo de ser y de actuar de las personas, así como la naturaleza de las circunstancias y los ambientes, para actuar correctamente en beneficio de los demás.
LA VOLUNTAD: capacidad que nos mueve a realizar cosas de manera intencionada, por encima de las dificultades o contratiempos de las mismas.
LA PACIENCIA: es el valor que hace a las personas tolerar, comprender, padecer y soportar los contratiempos y las adversidades con fortaleza, sin lamentarse; moderando sus palabras y su conducta para actuar de manera acorde a cada situación.
LA COMPASIÓN: es la capacidad de conmovernos ante las circunstancias que afectan a los demás.
LA AMISTAD: constituye un valor verdadero que debemos cuidar y fomentar, incluso es crucial para el desarrollo humano, su estabilidad y el mejoramiento de la sociedad donde permanentemente convivimos.
EL RESPETO: Es la base de la convivencia en sociedad.
LA ALEGRÍA: La alegría es un gozo del espíritu.
LA GRATITUD: responde a aquella actitud que nace del corazón, en aprecio a lo que alguien más ha hecho por nosotros.
LA SINCERIDAD: caracteriza a las personas por su actitud congruente, que mantienen en todo momento, basada en la veracidad de sus palabras y acciones.
LA GENEROSIDAD: una de sus facetas es la apreciación del valor de lo que poseemos, y vivir la relación con las cosas desde una perspectiva de condición, de apertura a los demás.
LA SOLIDARIDAD: inclina al hombre a sentirse unido a sus semejantes y a la cooperación con ellos.
EL OPTIMISMO: es el valor que nos ayuda a enfrentar las dificultades con buen ánimo y perseverancia , descubriendo lo positivo que tienen las personas y las circunstancias.
EL AMOR: «amar es querer un bien para otro».
LA SUPERACIÓN: es el valor que motiva a la persona a perfeccionarse a sí misma, en lo humano, espiritual, profesional y económico, venciendo los obstáculos.
LA COMPRENSIÓN: es la actitud tolerante para encontrar como justificados y naturales los actos o sentimientos de otro.
EL ESFUERZO: es lo que nos ayuda a conseguir las metas que nos proponemos y a vencer y superar los obstáculos de la vida diaria.
LA BONDAD: Supone una inclinación a hacer el bien, con una comprensión profunda de la personas y sus necesidades, siempre paciente y con animo equilibrado.
LA LIBERTAD: es la situación donde uno tiene la posibilidad de actuar o no sin interferencias, presiones, ni constricciones.
EL PERDÓN: es un acto de fuerza de voluntad con el que te desprendes de algo que te roba energía o tranquilidad
LA TOLERANCIA: es respeto a las opiniones, y aceptar tal como es un ser humano
LA INDEPENDENCIA: La independencia es un requerimiento para dirigir nuestra propia vida .
LA IGUALDAD: Se refiere al trato que todas las personas deben recibir porque todos los hombres somos igualmente valiosos e importantes
LA JUSTICIA: Es el valor por el cual la persona se esfuerza constantemente para dar a los demás lo que le corresponde.

Más valores : 1. Perseverancia 2. Voluntad 3. Humor y risa 4. Trabajo 5. Ánimo 6. Amor a la vida 7. Sueño personal 8. Integridad 9 . Dignidad 10 Discernimiento 11. Saber estar solos 12. Interiorización 13 . Resistencia 14. Saber perder 15. Aceptación 16. Felicidad 17. Valor 18. Conciencia 19. Sabiduría 20. Autoconocimiento 21. Serenidad 22. Generosidad y espíritu de servicio 23. Objetividad y justicia.Antivalores: 1. Inconsciencia 2. Envidia 3. Estrés agobiante 4. Pereza 5. Dependencia esclavizante 6. Mal carácter 7. Pesimismo 8. Intolerancia 9. Falsedad 10. Egoismo 11. Irrespeto 12. Juzgar 13. Correr sin sentido14. Olvido de sí mismo 15. Dureza injusta 16. Renegar 17. Quejarse por nimiedades 18. Cobardía 19. Dar la espalda a los amigos 20. Ignorancia 21. Ansiedad 22. Indecisión.

AQUÍ PUEDES DESCARGAR LAS RECOMENDACIONES PARA ELABORAR EL TEXTO ARGUMENTATIVO

De Ya estamos en -Quinto-

Uso de la Coma

2010-04-27T09:15:00.000-07:00

Ahora, para que nuestros textos creativos sean cada vez más pulidos y más correctos, debemos repasar las normas del uso de la coma.

De Juegos de Palabras

PUEDES DESCARGAR E IMPRIMIR EL PÓSTER QUE HEMOS HECHO

USO DE LA COMA
La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado.

Se usa coma:

Para separar las palabras de una enumeración. Ej.: Las riqueza, los honores y la gloria, pasan como el humo.. Antonio, José y Pedro.
Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones Ej.: Luchad, soldados, hasta vencer.
Para separar el nombre del pseudónimo. Ej. Evaristo, el Lince, metió dos goles después del descanso.
Para separar oraciones muy breves pero con sentido completo en un mismo párrafo Ej. Llegué, vi, vencí. Acude, corre, vuela.
Después de la ciudad en una fecha de una carta o texto. Ej Motril, 23 de Abril del 2010.
Para separarar la calle del número en una dirección. Ej. Calle Río Guadiana, nº 7
Para separar del resto de la oración una aclaración o explicación. Ej. Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedían la navegación.
Para separar expresiones como: “esto es, es decir, en fin, por último, por consiguiente, al menos, en general... “Ej.: Por último, todos nos fuimos a casa.
Para indicar que se ha omitido un verbo (verbo elíptico) Ej. :Unos hablan fútbol; otros, de vacaciones. Perro ladrador, poco mordedor.
Cuando se invierte el orden lógico de los complementos en la oración. Ej.: Con esta nevada, no llegaremos nunca.
Se coloca una coma delante de la conjunción cuando la siguiente frase expresa otra idea. Por ejemplo:Pintaron las paredes, cambiaron la disposición de los muebles, y quedaron encantados.
Siempre será recomendable su empleo, cuando la oración sea especialmente larga. Por ejemplo: Los instrumentos de precisión comenzaron a perder su exactitud a causa de la tormenta, y resultaron inútiles al poco tiempo.

NO SE USA COMA PARA SEPARAR EL SUJETO Y EL PREDICADO.

Educación Artística:Gaudí. El trencadís.

2010-04-26T12:47:00.000-07:00

Dentro de la programación de este tercer trimestre, uno de los autores que vamos a estudiar es Antonio Gaudí. Con él vamos a conocer el Modernismo en España, la intervención de la cerámica, las vidrieras y la forja y su fusión con las Bellas Artes, y aprenderemos a realizar trabajos tridimensionales. Pero antes de nada, tenemos que comenzar conociendo un poco mejor una de las técnicas que él creó e implusó: El Trencadís. Lee con detenimiento la siguiente información, para luego poder comenzar los trabajos que iremos preparando en clase.

El arquitecto Antoni Gaudí fue el arquitecto más destacado del Modernismo en España (y también en el mundo), un movimiento artístico que tuvo lugar entre finales del s. XIX y principios del XX. Nació en Reus, y vivió en Barcelona, donde está la mayor parte de sus trabajos.

TRENCADÍS:

Gaudí utilizó una técnica de mosaico llamada trencadís, a base de trozos de cerámica de colores, restos de tazas, platos y baldosas a los que da una nueva utilidad. El trencadís es diferente a las otras técnicas del mosaico que se habían hecho antes y fue impulsado como método decorativo por Gaudí y sus discípulos.

El trencadís tiene la ventaja de su rápida aplicación y de ofrecer un diseño muy espontáneo. En el mosaico de la época modernista reencontramos dibujos clásicos, en la línea del mosaico romano, así como experimentos de dibujos y colores de nueva creación dentro de los gustos estéticos propios del Modernismo que tanto aportó a la renovación artística de las decoraciones exteriores y sobretodo interiores.

MOSAICO: NUESTRA INTERPRETACIÓN DEL DRAGÓN DEL PARQUE GÜELL

El Puerto Pesquero de Motril

2010-04-23T10:04:00.000-07:00

Hoy, continuando en el empeño por conocer nuestro entorno más cercano, la riqueza natural de nuestra tierra y la forma de vida de quienes nos rodean, hemos bajado hasta el puerto pesquero, donde hemos realizado, como actividades didácticas:

Visita al Aula de Interpretación del Mar
Visita a la lonja pesquera
Visita a un barco pesquero

En el Aula de Interpretación del Mar, de pequeñas pero muy aprovechadas proporciones, está ubicada una exposición permanente dedicada a las artes de pesca, la acuicultura y el medio ambiente marino así como acuarios con las especies más representativas que habitan en nuestras aguas.

En la lonja hemos conocido la exquisita manipulación del pescado que procede de nuestros barcos y los rigurosos controles que llevan para su venta, lo dura que es la vida de nuestros vecinos pescadores, cómo se realiza la subata diaria del pescado a los mayoristas que lo distribuyen por toda España, cuáles son las especies que más predominan en nuestras costas y cómo las clasifican.

En el barco de José, el "Cañavera de Motril", hemos conocido cómo se desarrolla la vida a bordo de un barco pesquero que se dedica a la captura de especies de gran tamaño (atún, tiburón, pez espada,..), las habitaciones donde los marineros tienen que hacer la vida cuando están embarcados, la maquinaria que utilizan, la alta tecnología que ya emplean, y los métodos y herramientas de captura de los peces.

El litoral de Motril tiene una longitud aproximada de unos 25 km, extendiéndose desde Salobreña hasta Castell de Ferro. Hay amplias playas y escarpados acantilados en cuyas rocas se cobijan abundantes especies marinas. Entre las más importantes figuran: La araña, la boga, la herrera, la lisa, el sargo, etc. Y la más exquisita y famosa de nuestra tierra: LA QUISQUILLA DE MOTRIL.
Siete son las playas que componen el litoral motrileño: de levante a poniente se suceden las playas de Calahonda, Carchuna, La Joya, Torrenueva, Las Azucenas, Poniente y Playa Granada.

DÍA DEL LIBRO EN EL COLE. TAREAS

2010-04-22T12:57:00.000-07:00

En nuestro cole los árboles se han llenado de vida...se han llenado de palabras...se han llenado de nombres y hojas de libros.

Es hermoso el espectáculo que nos ofrece admirar muchos libros reunidos en una biblioteca. Su olor, sus colores, su tacto. Pero en esta ocasión hemos podido ver el efecto de inundar la naturaleza con nombres y breves textos de nuestros libros.

Unos niños han escrito versos cortitos, otros han llevado a las ramas textos de nuestra literatura universal, otros niños sin embargo querìan mostrarnos el título y un resumen del que están leyendo.

El patio de nuestro colegio, hoy se ha convertido en un patio MUY particular: los árboles se llenaban de los colores de las letras, y las palabras olian a flores, moreras, aguacates y pacíficos. ¡Qué bonito! ¿verdad?

PROPUESTA Y LISTA DE TAREAS PARA TRABAJAR:

Los maestr@s recomiendan un libro...

2010-04-22T02:16:00.000-07:00

¿QUÉ LEEN LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE NUESTRO COLE?

Estando en Abril, una fecha tan especial por celebrarse el día del libro, nos ha parecido interesante conocer qué libro leen o recomiendan nuestros maestros y maestras.
Hemos expuesto las preguntas que más nos interesaban para conocer muchas cosas de esos libros, y luego hemos ido eligiendo en voz alta a un maestro o maestra del cole para realizar una entrevista.

Por eso hemos trabajado en clase de Lengua un tema especial: La Entrevista.

Y aquí tenéis nuestro librito con las entrevistas que hemos hecho a los maestros y maestras .

PARA LEERLO O DESCARGARLO PINCHA AQUÍ

Y ESTOS SON LOS MAESTROS Y MAESTRAS A QUIENES HEMOS ENTREVISTADO:

PREMIO MÁGICO

2010-04-20T22:52:00.000-07:00

Gracias a Vanesa, que nos ha enviado este premio.

Nuestra clase se lo ofrece a estos seis blogs porque pensamos que son muy interesantes y además tienen algo que aportar:

http://revistacienoliletras.blogspot.com/

http://sonrisasdelviento.blogspot.com/

http://sonrisasdemilcolores.blogspot.com/

http://laclasedetercero-carmen.blogspot.com/

http://megustalalluvia.blogspot.com/

http://pasosinciertos.blogspot.com/

"La historia de las acuarelas de Lourdes" Historias Cotidianas.

2010-04-13T09:41:00.000-07:00

Hoy Lourdes ha llegado hasta mi mesa, mientras preparábamos las actividades de la clase. Entre sus manos traía una bolsa y cuando comenzó a hablar, algo de emoción encontré en sus palabras. Entonces lo dejé todo y me dediqué a escucharla.

-Maestra, este fin de semana hemos ido a la casa de mi abuela paterna y ...¿sabes lo que he encontrado entre muchos objetos ya olvidados...?

Entonces comenzó a sacar de aquel plástico una caja de metal de muchos colores, que por un momento me resultó familiar. Durante escasos minutos la visión de aquella caja me trasladó a mi primera infancia, a mis primeros trazos sobre papeles en mi casa, en la casa de mis padres.
-Maestra, mira qué caja de acuarelas tenía mi abuela. Tiene más de treinta años y estaba cubierta totalmente de polvo cuando la encontré, y yo la limpié con cuidado. Ahora está en mi casa, y mi hermano y yo hemos comenzado a usar sus colores. Durante el fin de semana los dos hemos pintado varios dibujos con ellas.

Hay algunos momentos que resultan especiales, preciosamente especiales en nuestras vidas de docentes. Los ojos, la sonrisa de Lourdes y cómo acariciaban sus manos aquella caja me dejaron plácidamente sobrecogida. Es como si se abriera una brecha en el tiempo, y éste intentara desaparecer. Esta niña ya amaba lo que yo amo, y sentí que en algún punto yo había acertado cuando, día tras día, compartimos las clases y las vidas.

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Entre algunas conclusiones que hemos recogido en el taller de Lectoescritura, que dirige el Inspector Jesús Pérez González, podemos extraer que para que la escuela pueda mejorar la escritura de los niños hace falta que los profesores y padres valoren, entiendan y practiquen la escritura. Es muy importante que profesores y profesoras modelemos ante ellos para comprender mejor las dificultades a las que se enfrentan nuestros alumnos y alumnas cuando les mandam0s sus tareas. O dicho de otro modo, como recoge Rebeca Olness ("Using Literature to Enhance Content Area Instruction: A Guide for K-5 Teachers")..."nunca tomaríamos clases de piano de un profesor que no supiera tocar el piano"

...Y el pequeño texto "La historia de las acuarelas de Lourdes" está aquí expuesto con esa intención...

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Ya podéis ver, leer y descargar nuestro librito con las "Historias Cotidianas" que hemos escrito algun@s de nosotros (en secreto...algunas ya comienzan a ser "joyitas" literarias)

PINCHA EN EL DIBUJO

Educación Artística: Programación 3º Trimestre. Klimt y Gaudí

2010-04-11T08:47:00.001-07:00

Los contenidos de la programación que trabajaremos durante este trimestre serán los siguientes.

El Modernismo. Importancia del movimiento artístico y sus características. Proyecciones audiovisuales
Autores: Antonio Gaudí y Gustav Klimt. Biografías. Elección de algunas obras y análisis (ficha de análisis) La Bauhaus.
Análisis: Bidimensionalidad y tridimensionalidad. La Curva y las figuras geométricas.
Temas: La Naturaleza en el Arte y la Figura Humana. Los Oficios artísticos incorporados a las Bellas Artes.
Técnicas: El Mosaico (Frisos decorativos y Teselado) Materiales moldeables (arcillas de cocción en frío)
Creatividad. Observación y análisis de las obras de los artistas propuestos. Reproducción de los colores en unos casos, de las formas en otros, y análisis de lo percibido y sentido; expresión de esas ideas y sensaciones. Realización de variantes de tramados.
TRABAJO FINAL: Modelado en arcilla de cocción en frío. Creación de las formas con planchas y churros.

AQUÍ TIENES LA CARPETA DONDE HE ALOJADO LAS FICHAS DE APOYO QUE NOS SERVIRÁN PARA NUESTRAS CLASES:

Gustav Klimt http://www.iklimt.com/index.html

Escribimos un Relato: La Primavera (Texto Narrativo)

2010-04-10T04:43:00.000-07:00

Bueno, ya puedes leer algunos de nuestros relatos que, teniendo como idea generadora"La primavera", hemos escrito en la clase:

COLECCIÓN DE RELATOS "LA PRIMAVERA" Quinto B

PINCHA SOBRE EL DIBUJO

Algunos niños y niñas prefierieron escribir Poesías. Aquí también tienes su librito para leerlas o descargarlas. Pincha sobre el dibujo

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Comenzamos este trimestre acercándonos de nuevo a la escritura creativa. Hemos retomado el Relato como forma de expresión escrita, y para ello consideramos conveniente leer previamente algunas recomendaciones que nos hace Jerónimo García Jorquera con objeto de que nuestro esfuerzo tuviera éxito. Las citamos a continuación:

LA PRÁCTICA DEL RELATO

Escribir es una tarea demasiado difícil para la mayoría. A continuación os ofrezco algunas sugerencias que facilitan el trabajo del escritor novato.

He aquí algunos consejos:

Escribir con naturalidad, como si contásemos de viva voz, evitando el exceso de "literatura".
Narrar con sinceridad, hasta conseguir que el lector se coloque en el lugar del narrador, personaje, etc..
Al reproducir diálogos hay que reducirlos a lo esencial y prescindir de sus típicas vaguedades, manteniendo un vocabulario claro, preciso y adecuado.
Prescindir de la típica redacción de carácter impersonal, puramente informativa, así como del estilo retórico exagerado, que resta verosimilitud al texto y satura al lector.
Dosificar el lirismo, que es un estorbo cuando se le pretende convertir en protagonista del relato.
Humanizar los textos mediante palabras como: quizás, tal vez, posiblemente, ...
Plantear algunas situaciones que dejen dudas en el lector, sin abusar de ellas. Como es natural esas dudas las iremos resolviendo progresivamente.
Llenar la narración de palabras y frases concretas, originales, sorprendentes, que puedan ser fácilmente proyectables en la imaginación. Así el lector no sólo leerá sino que se entretendrá "viendo" y "viviendo" lo que le contamos.
Escribir sobre impresiones sensibles variadas: imágenes, olores, colores, sabores, contactos, ...
Mejor que hablar de un tipo genérico de personaje, hacerlo sobre un personaje específico, concreto, que, para el lector, quede "visualmente marcado" por algunos detalles únicos.
Huir de lo previsible. A veces, algún disparate, sabiamente situado, alienta el interés.
Evitar las repeticiones usando las mismas palabras. En cambio, si se repite un contenido con vocabulario o perspectiva diferente (redundancia ) no sólo puede quedar bien sino que ayuda al lector a mantener la atención y favorece la continuidad con la parte ya leída.
Evitar los tópicos, salvo que se presenten de forma original: con nuevo vocabulario, desde perspectivas diferentes, ...
En principio, debemos escribir sin miedo, liberando la fantasía, dejando que el narrador y los personajes actúen a sus anchas, ( ¿ Por qué imponernos la autocensura al crear si sólo lo vamos a leer nosotros mismos ?). Más adelante, al revisarlo, si lo deseamos, podremos convertirnos en "torquemadas" de la creación.
Los protagonistas de nuestras historias deben gozar de cierto margen de libertad, de otra forma el relato puede quedar limitado. Por lo tanto los condicionantes en que encuadremos el relato no deben impedirnos decisiones originales.
Si en un momento determinado no sabemos cómo continuar podemos ampliar nuestra creatividad mediante un torbellino de ideas (admitiendo todas, absolutamente todas las que surjan y seleccionando, después, las que nos parezcan más adecuadas ).

Jerónimo García Jorquera

La Matemáticas y el Arte. Reflexión personal

2010-04-07T10:48:00.000-07:00

Dedicado a los profesores y profesoras que me siguen....

Cada día me apasiona más la íntima relación que mantienen las Matemáticas y el Arte. De todos es conocida la influencia que sobre la Arquitectura, sobre la Escultura, sobre la Música, pero también sobre la Poesía o la Pintura ejerce el conocimiento matemático.
La búsqueda de la perfección, de la armonía y de la belleza ha unido estas dos disciplinas que antaño siempre fueron de la mano y que llevaron a ser a los más grandes artistas unos perfectos conocedores de la geometría, el álgebra, la ciencia o la astronomía.

Esta conexión de las Matemáticas con el Arte se remonta a miles de años atrás. Las matemáticas se han utilizado para diseñar las catedrales góticas, los mosaicos, las alfombras orientales,... Las formas geométricas son fundamentales para los cubistas y para los expresionistas abstractos. Y artistas como M. C. Escher representaron el infinito, la simetría, las espirales, los planos hiperbólicos, ...

Por esto, en mis clases de matemáticas intento conectar con otros conocimientos interdisciplinarios (geometría en matemáticas, ritmo en creación literaria , métrica en la poesía, color y luz en los principios de las ciencia, medidas en las composiciones plásticas, manipulación y creación de imágenes con herramientas TICs,...)

Los alumnos y alumnas comprenden mejor el significado de los conceptos abstractos y se convierten en creadores de contenidos que consiguen palpar y entender. Los manipulan y se divierten observando y obteniendo resultados que suelen ser bellos y regalan una maravillosa sensación de bienestar y elevada autoestima.

Estoy preparando un material, que aunque teórico, pretende ser práctico, desarrollando esta última inquietud que me sigue llevando por los caminos de la experimentación. Por supuesto que poco hay de nuevo, porque como decía Gaudí... lo importante de la creación "es volver al origen", pero me gustaría darle una forma sencilla para que pueda ser llevado a la práctica (sin que haya que tener grandes conocimientos sobre la materia) en Primaria.
Cuando esté preparado lo subiré para que tod@s los que deseen leerlo o practicarlo.
Ahora enlazo un documento, que considero de grandísimo valor, para aquell@s que quieran profundizar un poco más y que estén interesad@s en el tema:

Un paseo por el siglo XX de la mano de Fermat y Picasso. Parte I. Parte II. (Archivos PDF). Capi Corrales Rodrigáñez, Consejo Social UCM, 2001.

CURIOSIDADES: ¿Sabías que algunos trucos usados por magos como David Copperfield están basados en sencillos teoremas de matemáticas?, ¿has pensado alguna vez como se diseñan algunas figuras de papiroflexia?, ¿por qué las tarjetas de crédito tienen la misma forma que las tabletas de chocolate y los bricks de leche?, ¿en dónde radica la belleza de los cuadros que se encuentran en el Museo del Prado o en el Museo Reina Sofía?. Las respuestas suelen basarse en las matemáticas.También con ellas podríamos explicar cómo se diseñan las grandes obras arquitectónicas o cómo los árabes se las ingeniaban para realizar las maravillosas decoraciones del Alhambra de Granada. ¿Parece mentira, no?.

MIRA NUESTRA CARPETA DE DIBUJOS SOBRE ARTE Y MATEMÁTICAS:

Ana Galindo

Recomendamos un libro

2010-04-07T07:30:00.000-07:00

"Viaje al Centro de la Tierra" de Julio Verne. Editorial Akal

Lengua : Español
Lanzamiento : 2008
Formato : De cartón
Número de páginas : 312

*Protagonistas: El profesor Lidenbrock, su sobrino Axel, el herrero y el guía Hans.

*¿Qué ocurre? El profesor Lidenbrock y su sobrino encuentran un mapa que lleva hasta el centro de la Tierra. El mapa era de un hopmbre llamado Saknussem que llegó al centro del globo, desde el volcán Snelfels. Axel y su tío pasan muchas aventuras por mar y tierra. Al final les ayudan un herrero y el guía Hans.

*Lo recomiendo porque... me ha enseñado que cuando quieres hacer algo y te esfuerzas, es posible que lo consigas.

Miguel Ángel González Martos

"Peter Pan de rojo escarlata" de Geraldine McCaughrean. Editorial Alfaguara.

*Protagonistas: Peter Pan, los niños y los ayudantes.

*¿Qué ocurre? Un día Peter Pan se tiene que ir y empiezan a suceder cosas extrañasl Los ayudantes y los niños están preocupados porque Peter Pan llevaba la paz en su cuerpo. En este lugar de sueños, además de visitar lugares conocidos cono el Bosque de Nunca Jamás o La Laguna, también nos traslada a las empinadas subidas del Arrecife del Dolor, el Desierto sediento o el Laberinto de las brujas, donde unas niñeras desconsoladas y entre sollozos vagan buscando a sus retoños perdidos.

*Lo recomiendo porque... tiene muchas aventuras y enseña cosas de otros lugares y países.

José Miguel Correa Díaz

"Música en el Agua" Conciertos didácticos II Orquesta Ciudad de Granada

2010-03-24T12:29:00.000-07:00

Hoy todos los quintos y los sextos hemos asistido a un concierto de la Orquesta Ciudad de Granada en el Centro Cultural Medina Elvira de Atarfe.
En él hemos escuchado fragmentos de dos obras muy conocidas de Häendel (1685-1750):

Música Acuática (Suite I en Fa Mayor, y Suite II en Re Mayor)
Música para los Reales Fuegos.

Durante el concierto hemos cantado la canción del agua cuando la Orquesta interpretaba el minueto de la obra Música Acuática:

El Agua es nuestra vida, sí,
la vida nos da
corre por los ríos
llega hasta el mar.
Volando por el cielo
una nuebe será
y después con la lluvia
tú beberla podrás.
......

También hemos celebrado que la la OCG celebra su XX aniversario, y hemos cantado para ellos una canción con la música de la obra Música para los Reales Fuegos Artificiales:

Veinte años tiene ya,
la OCG hoy está aquí
para anunciar
con conciertos y sonatas,
sinfonías y cantatas,
todos juntos te queremos felicitar.

Las canciones las habíamos preparado previamente en la clase de Educación Musical con nuestro profesor Alfonso.

Llega la Primavera, y el Día del Agua, y SemanaSanta...y ¡Pascua!

2010-03-22T15:09:00.000-07:00

Trabajos realizados en papel y material de reciclado por los alumn@as de 5º B para recordar las tradiciones andaluzas de Semana Santa.

Murales realizados por los alumn@s de todo el Cole, y dirigidos por las English,s Techers, para celebrar la llegada de la primavera, el día mundial del agua y las tradiciones de Easter.

Juegos de Palabras: Recetas de Cocina (Texto Instructivo)

2010-03-21T11:13:00.000-07:00

Con esta actividad hemos pretendido, como tarea final, elaborar un recetario de cocina de aquellos platos que a niños y niñas más les gusta en casa.
Los contenidos lingüísticos que hemos estudiado son:

-Uso del imperativo

-Secuenciación del proceso
-Uso de los adverbios ( entonces, seguidamente…)
-Textos instruccionales
-Estructuración del texto

El proceso ha sido: ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Sabes elaborarla?

-Ordenar los pasos de una receta.
-Buscar el vocabulario necesario tanto de alimentos y verbos como de útiles de cocina.
-Estudiar Pesos y medidas (matemáticas)
-Escoger una comida e investigar sus ingredientes y proceso de elaboración
-Preguntar en casa cómo se elabora.

-Hacer la receta y ponerle una imagen (artística)
-Los compañeros las leen y comprueban que cumplen las normas de un texto instruccional y si la receta es comprensible.

¿Y si nos animamos y la hacemos en casa con la ayuda de un adulto?

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LISTA DE RECETAS QUE HEMOS TRABAJADO:

1º PLATOS

Migas de Paola.

Migas con chocolate de Leticia.

Salchicas con queso de Miguel Ángel.

Pastel de Carne de María

Crema de Calabaza de Julia.

Hamburguesas Crispy de Joaquín.

Pisto de Abigail.

Espaguetti Carbonara de Jorge

2º PLATOS

Rape al pil pil de Manuel Jesús.
Carne al Laurel de Antonio.
Arroz con bacalao y patatas de Adrián.
Conejo al Cognac de Alberto.

POSTRES

Bizcocho con chocolate de Lourdes Mª.
Bizcocho de Yogurt de Paula Jiménez.
Bizcocho de Juan Manuel.
Bizcocho de Andrea González.
Bolitas de coco de Iván.
Flan de Café de Marcos.
Natillas con galletas de José Miguel.
Trufas de chocolate de Yanira.
Flan de Naranja de Andrea Jiménez.
Tarta de Manzana de Pablo.

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AQUÍ PUEDES LEER Y DESCARGARTE EL LIBRITO DE COCINA QUE HEMOS REALIZADO

RECETARIO